提升校长信息化领导力，引领学校未来发展

吴泓漪+孙秀萍

现代教育发展要求学校紧跟时代步伐，大力促进信息化。校长作为一校之灵魂，是师者之师，是学校主要的办学谋划者、组织者、实施者和推动者，在现代信息化的大环境下，信息化领导力是校长的一项最基本的能力，其他方面的领导力都需要统筹到信息化环境下来考量。日前，教育部教师工作司关于印发《中小学校长信息化领导力标准（试行）》的通知，就明确规定校长是学校信息化工作的带头人、组织者和践行者，信息化领导力是中小学校长必备的素质能力之一。

铜陵市实验小学历任校长都非常重视信息化方面的领导，在信息化方面起步比较早，1998年获评全国现代教育技术实验学校，2012年获评全国教育信息化试点学校，在信息技术服务教育教学方面走出了自己的特色之路。结合实验小学的办学情况，提升校长的信息化领导力，有以下经验可供借鉴：

一、全体教师信息化教育观念的更新

我校曾多次聘请专家授课，集体观看关于教育技术方面的視频资料，了解现代教育技术的发展，从之前的电子白板互动课堂的推进到微课制作的普及，再到现在翻转课堂的研究，使全体教师对信息技术环境下课堂教学方式的变革有较深刻的认识。

二、从制度的层面保障信息化工作的开展

我校成立了校信息中心，中心负责人要加入校务办公会，参与学校各项决策的谋划和执行，从制度层面保障了信息化在学校的普及应用。

三、对信息化软硬件的投入和开发

早在国家推进“三通两平台”和“校园信息标准化建设”之前，我校就已经开始加大了对信息化软硬件的投入，率先在全省引入了电子白板、翻转课堂学生学习平台等，建设了多媒体教室、校园电视台、校录播教室、在线课堂等场地，率先建设了校软件资源中心，收集各项课件资源，使信息技术能更好地服务于教学。

四、以教育信息化推动课堂教学模式的变革

2009年，我校就率先引进了电子白板设备，以此来辅助课堂教学，提升了教学的互动性、趣味性；2012年，组织了微课教学研究，微课制作成了中青年教师必备的信息化技能；2013年，开展了基于微课的翻转课堂研究，探索课堂教学模式的创新。几年的时间，我校完成了传统课堂向现代课堂的转变，有效地提升了课堂教学质量。在各项教学比赛中，我校也取得了骄人的成绩。

五、以信息化推动教师的专业成长

一是中青年教师的信息化素养。每两年举办一次中青年教师信息化素养大赛。包括微课制作、教学设计、课堂教学等几项内容，以赛促训；二是加强信息化培训。组织教师参与图片处理、课件制作、微课制作、翻转课堂平台操作等方面的培训；三是加大培训力度。多次组织教师参加全国信息技术、翻转课堂等培训；四是参加网上培训。去年暑期，组织中青年教师参加了北京大学的网上翻转课堂培训。

六、依托课题促进教育信息化研究

我校的“基于微课的翻转课堂研究”“小学数学学科的翻转课堂研究”“网络环境下的语文识字教学研究”等课题分别于国家级及省级立项，课题研究覆盖到各学科，参与教师达全校80%以上。通过课题研究，教师的专业素养有了长足的进步。

七、加强区域间、校际间的交流

多年来，我校分别参加了长三角网络结对、省内校际结对、市内结对等活动。与南京大观路小学、黟县宏村学校、潜山龙山学校、市开源小学、朱村小学等进行了网络结对，与合肥、明光、宁国、安庆、芜湖、黄山等市的学校联合开展了关于电子白板、翻转课堂的教学交流，接待了来校参观学习的学校十几所。通过交流，有效提升了我校的教育教学研究质量。

现代教育要面向社会，面向家庭，无论是学生的知识教育还是行为习惯等德育都需要学校、家庭、社会三者联合，形成教育合力。新的网络信息手段为实现家校的高效互动提供了可能，班级QQ群、微信群、学校网站学生空间、学生电子档案等都可以记录学生学习生活中的点点滴滴，使家长和教师及时掌握情况，实现信息互通，提升教育服务的水平。

未来的课堂一定是依托信息技术的高效课堂，依托网络数据环境的多维度的创新课堂，提升校长的信息化领导力，引领学校的未来发展，是时代的要求，更是教育的呼唤。

（作者单位：安徽铜陵市实验小学铜陵市淮河路小学）