대립관계 접속사와 접속어미의 비교―‘그 러나’와 -(으)나’를 중심으로

｜ 郑慧 ｜上海外国语大学｜

1.서론

한국어에서 접속 기능을 하는 문법 수단으로는 접속사 , 접속어미 , 접속조사 등이 있다.본고에서는 한국어 대립관계 접속사(2)와 접속어미의 접속단위 ,통사에서의 차이를 분석하는데그목적이있다.

대립관계 접속사군이나 접속어미군을 대상으로 진행한 논의로는 김미선 (1996),진정은(2006), 팽경( 2016) 등을 들 수 있다. 개별적으로 대립관계를 나타내는 접속사나 접속어미에 대한 논의로는 신지연 (2005),손월명(2012),허자동( 2015),최윤곤·하효우(2016)등이 있다.

선행연구를 살펴보면 범주가 다르지만 의미기능이 유사한 접속사와 접속어미에 대한 비교 연구는 미미하다 .접속사와 접속어미를 결합하여 진행한 논의로는 전영옥·남길임(2005),함계임( 2013) 등이 있다. 전영옥·남길임(2005)은 대립관계 접속사 ‘그 런데’와 접속어미 ‘-는 데’를 중심으로 구어와 문어에 나타난 접속 표현의 쓰임을 살펴보고 ‘그 런데’와 ‘-는 데’의 계량적 특성과 의미·화용적 특성을 분석하였다.사용역에 따른 접속사와 접속어미의 실현 양상과 기능을 계량적으로 분석하는 것은 본 연구의 초점과 다르다 . 함계임 (2013) 은 ‘-지 만’과 ‘그 렇지만 ’,‘-(으) 나’와 ‘그 러나’를 대립연결어라는 범주에 묶어 인지언어학적 관점에서각 상황의미를 살펴보고 서로 교체가 가능한지를 살펴보았는데 이 논의는 접속사와 접속어미의 교체 가능성에 대한 대표적인 연구로의미가 있다.

2.접속단위 비교

접속사와 접속어미는 모두 접속 기능을 갖고 있지만 접속단위에 차이가 있다 .그러나접속사는 문장보다 큰 단위를 접속할 수 있는반면 접속어미는 그렇지 못하다 . 우선 ‘그러나’의 접속단위를 살펴보도록 하자.(3)

(1)아내는 조용히 그러나 단호하게 말했다.

(2)근심스러운 소식 ,듣기 싫은 소식 ,그러나또한 십중팔구는 반드시 나올 소식을 그들은 겁먹은 마음으로 기다리고 있는 것이었다.

(3)우리는 열심히 손을 흔들었다. 그러나 선수 중 아무도 돌아보는 사람이 없었다.

(4)컴퓨터 네트워크에 의해 매개되는 다중매체 정보 시대는 이들 모두를 흡수하면서 정보의 축적 , 구성 ,분배에 또 한 단계의 획기적 변화를 가져올 것이다.이러한예상은 사실 상식적인 것에 불과하다.신문의 과학면 정도를 읽는 사람이라면 누구나 이 예측에 동의한다 .그러나 예상하는 사람이 많아도 그것을 위해 준비하는노력은 적은 것 같다.(4)

(5)곰과 호랑이는 환웅의 말에 따라 동굴 속에 들어가 지냈다 . 그런데 50일이 조금넘는 날, 호랑이가 말했다. “아 이고 ,답답해서 더 못 참겠다 .나는 이제 그만 하고밖에 나가겠다 .”호랑이는 말을 마치고 굴속에서 뛰쳐나왔다. 그러나 곰은 끝까지참고 견디었다 ……(5)

텍스트의 계층구조를 이루는 구성소는 학자에 따라 다르다 . 김미선 (2001:34)은 텍스트구성요소를 ‘문 장- 문 장군 -문 단 -텍 스트’로 제시하였다 .(1) ～(5)는 대립 접속사 ‘그 러나’로접속하는 예문들이다 . 접속사 ‘그 러나’는(1)에서 단어와 단어를 ,(2)에서는 구절과 구절을 ,(3)에 서는 문장과 문장을 ,(4)에서는 문장보다 큰 단위인 문장군을 이어주고 (5)에서는 앞뒤 문단을 접속한다 .즉 접속사 ‘그러나’가 문장을 접속할 수 있을 뿐만 아니라 문장보다 작은 단위나 문장보다 큰 단위도 접속할수있음을알수있다.

(6)그녀는 마음은 좋으나 얼굴은 예쁘지 못하다.

(7)눈이 내리나 쌓이지는 않는다.

(8)장 담그는 시기와 방법은 지방에 따라 조금씩 다르나, 대 개 이른 봄에 담근다.

접속어미 ‘-( 으) 나’는 (6)에서 문장과 문장을 이어주고 (7) 에서는 단어 ‘내 리다’와 어절‘쌓이지는 않다’를 이어주며 (8)에 서는 ‘-(으)나’가 ‘지 방에 따라 조금씩 다르다’와 ‘대개 이른 봄에 담그다’를 이어준다 . 즉 (6),(7)을통해 알 수 있듯이 ‘-(으 )나 ’는 문장보다 작은 단위와만 접속할 수 있다.

3.통사제약 비교

문법항목의 통사적 연구에서는 흔히 주어일치 제약 ，서술어 제약 ，부정문 제약 등과 관련하여 논의를 진행하였다 .따라서 본고에서는 대립관계 접속사와 접속어미를 이 5가지측면에서 비교해 보고자 한다.

첫째 ,주어 일치 제약

대립 접속사와 접속어미가 이어주는 선후행문 주어의 일치성 여부에 대한 제약이 있는지알아보고자 한다.

(9)난 사표를 낼 생각을 했거든 .그러나 그럴 수가 없게 됐어.

(10)나는 그녀와 토요일에 만나기로 약속했다 .그러나 그녀가 급한 일이 생겨서 다음으로 미뤘다.

(9)에서 ‘그러나’는 선후행문의 주어가 같은 두 문장을 ,(10)에서는 선후행문의 주어가일치하지 않은 두 문장을 접속하였다.위의두 예문은 모두 문법적인 표현이기에 ‘그러나’는 주어 일치 제약이 없음을 알 수 있다.

대립관계 접속어미 ‘-( 으) 나’를 살펴보도록하자.

(11)눈이 내리나 쌓이지는 않는다.

(12)동생은 시험에 합격했으나 형은 그러지못했다.

(11) 에서 ‘-( 으) 나’는 선후행문의 주어가같은 문장을 ,(12)에서는 선후행문의 주어가다른 문장을 이어준다. 즉 ,모두 문법적인 표현으로 ‘-(으 )나 ’는 주어 일치 제약이 없음을알수있다.

둘째 ,서술어 제약

한국어의 서술어는 주로 용언이나 체언에서술격조사 ‘이 다’를 붙여서 이루어진다 .대립접속사와 접속어미로 이어진 선행문장의 서술어에 제약이 있는지를 살펴보고자 한다.

(13)덩치는 작다 .그러나 힘은 세다.

(14)태임이는 완벽한 준비성을 타고 난 팔자이다. 그러나 가끔 답답한 것만은 어쩔수가 없었다.

(15)그는 열심히 일했다 .그러나 궁핍한 생활은 마찬가지였다.

(13)～(15)에서 선행문의 서술어는 각각형용사 ,‘체 언 +이 다 ’, 동사이다 .예문을 통해알 수 있듯이 ‘그 러나’는 서술어 제약이 없다.

(16)어제 친구를 만났으나 술은 마시지 않았어요.

(17)동기는 좋으나 결과가 좋지 않다 .

(18)아내는 직장인이나 나는 아직 학생이에요.

(16) ～(18) 은 서술어가 각각 동사, 형용사,‘체 언 +이 다’형 으로 접속어미 ‘-(으) 나’는 서술어 제약이 없음을 알 수 있다.

셋째 ,시제 제약

대립 접속사 ‘그 러나’와 접속어미 ‘-(으)나’는 과거를 나타내는 선어말어미 ‘-았 ／었 ／였 -’, 미래를 나타내는 선어말어미 ‘-겠 -’과모두 결합할 수 있다 .즉 시제 제약이 없다.

(19)그리고 논문이 아니기 때문에 기존의 관념과 정면으로 대결하지도 않는다.그러나 연암의 소설은 놀이처럼 보여도 놀이가 아니었다.

(20)우리가 언제 철학자가 되고 싶다고 했나 ? 그러나 ‘인 식’은 철학자들만 하는 것이 아니다.

(19) 를 보면 선행문의 시제는 현재 ,후행문의 시제는 과거이고 (20)의 선행문의 시제는과거이며 후행문의 시제는 현재이다 .즉 대립접속사 ‘그 러나’로 이어진 두 문장은 시제 제약이 없다.

(21)눈이 오나 그리 춥지 않다.

(22)동생은 시험에 합격했으나 형은 그러지못했다.

(23)근처까지 같이 가겠으나 들어가지는 않겠다.

예문 (21) ～(23) 은 각각 현재 , 과거 ,미래시제를 나타내는 선후행절을 이어주므로 ‘-(으)나’로 이어진 문장은 시제 제약이 없음을 알수 있다.

넷째 ,서법 제약

‘그 러나’와 ‘-(으) 나’가 서법 제약을 받는지살펴보도록 하자 .‘그 러나’는 문장보다 작거나큰 단위와 모두 접속할 수 있는데 본고에서는접속단위가 문장인 예문을 살펴보고자 한다.

(24)어느 날 정말 늑대가 나타났습니다.양치기 소년은 “늑 대예요 .늑대가 나타났어요. ”하 고 말했습니다.그러나 사람들은 소년의 말을 안 믿었습니다.

*그러나 사람들은 소년의 말을 안 믿었습니까?

그러나 (당신은／ 당신들은 )소년의 말을믿지 마세요.

그러나 (우 리는) 소년의 말을 믿지 맙시다.

(25)나는 집안에 있는 살림살이들을 살펴보면서 많은 것들을 버렸죠 .그러나 내가올림픽 수영선수였을 때 딴 메달만은 여직껏 간직하고 있습니다.

*그러나 내가 올림픽 수영선수였을 때딴 메달만은 여직껏 간직하고 있습니까?그러나 (당신은／ 당신들은 )올림픽 수영선수였을 때 딴 메달만은 여직껏 간직하고 계세요.

그러나 (우 리는) 올림픽 수영선수였을 때딴 메달만은 여직껏 간직하고 있읍시다.

함계임 (2007:412～413)은 위의 예문을 분석하면서 대립관계 접속사 ‘그 러나’로 접속된후행문은 의문문에서 서법제약이 있다고 논의하였다. 그러나 선행문을 고정시키고 후행문의서법만 바꿔 쓰면서 ‘그 러나’의 서법 제약을살펴보는 방법 자체가 타당하지 않다고 본다.

(24)'어느 날 정말 늑대가 나타났습니다.양치기 소년은 “늑 대예요 .늑대가 나타났어요. ” 하고 말했습니다. 그러나 누가그의 말을 믿겠습니까?

(25)'나는 집안에 있는 살림살이들을 살펴보면서 많은 것들을 버렸죠. 그러나 내가올림픽 수영선수였을 때 딴 메달만은어떻게 버릴 수 있겠는가?

(24))',(25)'에 서 보듯이 ‘그 러나’가 접속된 후행문의 서법은 의문문도 가능하다.본고에서는 더 객관적인 언어자료를 통해 ‘그러나’의 서법 제약을 알아보기 위해 국립국어원 언어정보나눔터의 말뭉치에서 ‘그 러나’가 쓰인문장을 살펴보았다.

(26)그는 공부를 아주 잘했다. 그러나 집안의어려움으로 공부를 포기할 수밖에 없었다.(27)벗고 싶어서, 벗을 이유가 있어서 벗는것은 자유로운 것이다. 그러나 연극배우들은, 그것도 여배우들은 왜 벗는가?

(28)이렇게 주장하는 사람이 반드시 나올 것이다 .물론 그래야 한다. 그러나 시작은한국문학으로 하자.

(29)‘정 상인들’은 이들을 파렴치하다고 생각할 것이다 .어딘가 이상이 있다고 생각할 것이다. 그러나 오해하지 말라. 이들또한 자신의 행위가 올바르다고는 생각하지 않는다. “수고스럽지만 길 좀 안내해 주지 않겠니? ”그러나 소년은 못 들은 척 옆으로 고개를 쓱 돌려 버리는 것이었다.

(30) ……그면 . 음 ,금 아웃 점을 누르는 거한번 해 볼까요? 그러나 어느 것이 정석인가요 ?아무 쪽이나, 네? 그러나 어느것이 정석인가요?

(31)자 ,이제부터 원고지 사용법을 하나하나짚어 보기로 하자 .그러나 컴퓨터를 배운다 해도 기본적인 원고지 사용법은 알아야 한다.

(32) ……된다는 말은 무엇을 말할까.진부한듯이 보이는 이 현상에 주목하자.그러나 그 현상에서도 단순한 상식적인 결론에 빠지지는 말자.

(33) “수고스럽지만 길 좀 안내해 주지 않겠니?”그러나 소년은 못 들은 척 옆으로고개를 쓱 돌려 버리는 것이었다.

(26) 의 선후행문은 모두 평서문이다.(27)～(29)의 선행문은 평서문이고 후행문은 각각 의문문 , 청유문 , 명령문이다 .(30)의 선후행문은 모두 의문문이고 (31)의 선행문은 청유문이고 후행문은 평서문이며 (32)의 선후행문은 모두 청유문이며 (33)의 선행문은 의문문이고 후행문은 평서문이다.(26)～(33)을 통해 ‘그 러나’가 접속된 선후행문의 서법은아주 자유롭다는 점을 확인할 수 있다.

고영근·구 본관 (2008:495)은 다음 예문을들면서 ‘-(으 )나 ’로 연결된 문장은 후행절에의문법이 오지 못하는 제약을 받는다고 논의하였다.

(34) *철수는 떠나나 영희는 떠나지 않느냐?

윤평현( 1989:60) 은 다음 예문(35)～(37)을 들면서 ‘-(으 )나 ’의 선행절 서술어로 심리형용사가 쓰이는 경우 후행절이 서술법이 아닐 때 자연스럽지 못한 경우가 있다고 하였다.

(35)그이가 싫( *으 나, 어도, 지만) 결혼하겠느냐?

(36)피곤하( *나 , 아도, 지만) 이 일은 끝내라.

(37)강연이 자루하 (*나 , 아도 , 지만 )끝까지들어보자.

예문 (34)～(37)은 실제 언어생활에서 사용하는 예문이라기보다는 학자가 자기의 추정을 뒷받침하기 위해 만들어낸 문장이라고 볼수 있다 .따라서 본고에서는 더 객관적인 언어자료인 국립국어원 언어정보나눔터의 말뭉치를 검색해 보았다 .접속어미 ‘-(으 )나 ’로이어진 문장 중에서 예문 (38),(39)와 같이선행절 서술어가 심리형용사 ‘피 곤하다 ’,‘싫다’로 되어 있는 문장이 발견되었다 .심리형용사가 선행절 서술어일 경우에 후행 문장의서법은 모두 서술문이고 다른 서법의 언어자료를 발견하지 못하였다 .즉 실제 언어자료는윤평현 (1989)의 주장을 증명해 주는 셈이다.

(38)인정하기 싫으나 인정해야만 하는 우리인간의 경험적이고 일상적인 모습을 보여주고 있지요.

(39)길일 (7.29)55년생 육신은 피곤하나 희망의 끝이 밝게 보이고 있습니다.

선행절 서술어가 심리형용사가 아닐 경우의상황을 살펴보기 위해서 본고에서는 국립국어원 언어정보나눔터에서 접속어미 ‘-(으 )나 ’가쓰인 문장을 검색해 보았다 .다음 예문을 보면 ‘-(으)나’가 서법 제약이 없음을 알 수 있다.

(40)택시운전자의 양심에 기대를 걸어보았으나헛수고였다.

(41)국문과 한문이 다름없으나 어찌 우리 여자권리고 연혁(沿革)을 확정하리오?

(42)재물은 많으나 한쪽이 불구가 되는 것을잊지 말라.

(43)박하잎을 깐 실험이 끝난 다음은,개미들이 냄새에 의해서 길을 찾는다는 생각은거의 믿을 수가 없게 되었으나 ,또 한가지실험으로 확인해 보기로 하자.

(40) ～(43) 과 같이 접속어미 ‘-( 으) 나’가각각 평서문 , 의문문 , 명령문 ,청유문에 쓰인예문을 통해 ‘-(으 )나 ’는 서법에 제약이 없음을 확인할 수 있다.

다섯째 ,부정문 제약

‘그 러나’와 ‘-(으) 나’가 접속된 문장에 부정문 제약이 있는지를 살펴보고자 한다.

(44)지금 우리 생활도 이 본능의 작용에 의하는 바가 많다. 그러나 곰곰히 생각해보면 그렇지 않다.

(45)근로청소년들은 장시간의 노동시간과 부족한 경제적 능력 때문에 여가를 즐기지못한다 .그러나 여가가 나더라도 갈 곳이 없다는 것도 문제다.

(46)언제까지든지 추정에 그치는 것이요,상상으로 되는 점이 적지 않다 .그러나 그는 결코 근거없는 막연한 상상으로 되는것은 아니요.

‘그 러나’로 이어진 예문 (44)는 선행문은 긍정문이고 후행문은 부정문이다 .(45)는 (44)와 반대로 선행문은 부정문이고 후행문은 긍정문이다 .(46)의 선후행문은 모두 부정문으로 되어 있다 .여기에서 보듯이 ‘그 러나’로 접속된 선후행문에는 부정문 제약이 없다.

(47)이와 같은 이론은 맞는 것 같으나 이치적 현실적으로 전혀 맞지 않는다.

(48)별로 크지 않으나 단아하게 꾸며진 2층집이다.

(49)회당과 집정자를 따로 두고 있지 않으나유교를 믿는 전통적인 집안 또한 적지않다.

(47)의 선행절은 긍정이고 후행절은 부정이며 (48)의 선행절은 부정이고 후행절은 긍정이며 (49)의 선후행절은 모두 부정법으로되어 있다 .즉 접속어미 ‘-(으 )나 ’가 부정법과 잘 어울리고 선후행절은 모두 부정문 제약이 없다.

4.결론

한국어에서 접속 기능을 수행하는 문법 수단으로는 접속사, 접속어미 ,접속조사 등이 있다 .그 중에서 기저 구성에 접속어미가 포함되어 있는 접속사가 많다 .접속사와 접속어미는 접속단위나 통사제약에 차이를 보인다.본고에서는 대립관계를 나타내는 접속사 ‘그러나’와 접속어미 ‘-(으 )나 ’를 중심으로 접속단위 ,통사제약에 대해 살펴보았다.

접속단위에서 ‘그 러나’는 문장을 접속할 수있을 뿐만 아니라 문장보다 작은 단위나 문장보다 큰 단위도 접속할 수 있는 반면 ‘-(으)나’는 문장이나 문장보다 작은 단위만 접속할수 있다 .즉 ‘그 러나’는 문장 차원이나 텍스트차원에서 접속 기능을 수행하지만 ‘-(으 )나 ’는 주로 문장 차원에서 접속 기능을 수행할수 있다.

통사제약에 대한 고찰에서는 주로 주어 일치 제약 ,서술어 제약 ,시제 제약 ,서법 제약,부정문 제약을 살펴보았다 .본고에서는 선행연구를 검토하면서 사전이나 말뭉치의 용례를들어 ‘그 러나’와 ‘-(으)나’의 통사제약을 분석하였다 .분석결과를 보면 ‘그 러나’나 ‘-(으)나’는 주어 일치 제약이 ,서술어 제약 ,시제제약 ,부정법 제약 등 4가지 측면에서는 모두제약을 받지 않는다 .서법 제약에서 ‘그 러나’는 서법 제약이 없으나 ‘-(으 )나 ’는 선행절서술어가 심리형용사일 경우에 후행절이 서술법이어야 한다는 서법 제약이 있고 선행절 서술어가 심리형용사가 아닌 경우에는 서법 제약이 없음을 알 수 있다.

주석

(1)정혜, 상해외국어대학교 박사후 과정 ,중국상해해양대학교 부교수.

(2)접속사의 용어에 대하여 최현배 (1937)를비롯한 많은 학자들 ,그리고 학교문법에서는 문장부사의 한 가지인 접속부사로 보고있고 서정수 (1996)는 접속부사, 접속조사를통틀어 접속사로 보고 있다 .그 이외에 독립된 품사인 접속사로 보는 견해(이희승(1957), 박선자(1983),민현식( 1991)),그리고 담화내용표지나 담화표지로 보는 견해(신 현숙(1989),신지영 (1998)) 등이 있다.본고에서는 접속 기능에 초점을 두고 접속사라는 용어를 쓰기로 한다 .단 선행연구를언급할 경우에 각 학자의 관점에 따른 용어를 사용한다.

(3)본고에서 출처를 명기하지 않은 예문들은naver 국어사전이나 naver 중국어사전, 그리고 국립국어원 언어정보나눔터에서 가져온 것임을 밝힌다.

(4)전영옥,「문어와 구어에 나타난 ‘그 러나 ’연구」,『한말연구』,2007:213.

(5)전룡화,『초급한국어』, 연길 :연변대학교출판사,2009:11.

참고문헌

[1]고영근·구본관,『우리말 문법론』, 서울: 집문당,2008.

[2]국립국어원,『외국인을 위한 한국어 문법2』, 서울: 커뮤니케이션북스,2005.

[3]신지연,「접속부사 ‘그 러나’의 의미」,『한국어 의미학』 제1 8호 , 한국어의미학회,2005.

[4]윤평현,「국어의 접속어미 연구에 대한 연구 :의미론적 기능을 중심으로」 ,전남대학교박사학위논문,1989.

[5]이효가,「한국어 대립관계 접속어미와 중국어 대응표현 연구― ‘-지 만’ ‘-나 ’ ‘-아 도’중심으로」, 건국대학교 석사학위논문,2013.

[6]임유종 외,「접속부사의 구문론적 특성」,『언어학』 제 28호 , 한국언어학회,2001.

[7]전룡화 외,『초급한국어(하)』 , 연길 :연변대학교출판사,2009.

[8]전영옥,「문어와 구어에 나타난 ‘그 러나 ’연구」,『한말연구』 제2 1호 , 한말연구학회,2007.

[9]진정,「대립관계 연결 표현의 한·중 대조 연구」 ,한양대학교 석사학위논문,2016.

[10]함계임,「대립의 ‘그 러 -’형 접속부사의 한국어 교육적 접근」,『Foreign languages education』 ,한국외국어교육학회,2007.