论“3+4”职业教育的创新教学对山东地区的经济发展与影响

◆魏亚丽 曹 倩

论“3+4”职业教育的创新教学对山东地区的经济发展与影响

◆魏亚丽 曹 倩

时代的进步和发展让人们对于教育的关注度越来越高，职业教育作为教育领域中的重要组成也成为人们关注的焦点。尤其在“3+4”教育模式创新之后，其不仅让教育模式发生天翻地覆的转变，更对地区经济的发展产生影响。本文就“3+4”职业教育的创新教学对山东地区的经济发展与影响进行深入讨论，以供参考。

“3+4”教育；职业教育；山东经济；影响发展

一、“3+4”职业教育创新教学对山东地区经济的影响

人才的竞争归根到底是教育的竞争，传统教育主要分为高等教育和职业教育，两者的偏重点有所不同，高等教育更加注重理论知识的传授，而职业教育则更加注重应用性技能的传授，这让两种教育所培养的人才更具单一性能力。而具有单一技能的人才已经日渐难以适应时代的发展，具有综合性能力的人才才是推动国家经济发展的重要动力。正是因为此，“3+4”教育模式的开展才具有革命意义，其将学生的理论学习与实践教学有效融合在一起，为学生综合能力的提升提供了实现路径。

山东地区做为重要的经济发展地区，同时作为重要的教育强省，更加需要在教育上进行积极探索，通过人才的输出达到提升经济水平的目标。“3+4”职业教育的创新正是在山东经济发展的需求下所开创的教育革命，其深刻认识到职业教育与经济发展之间的深刻关系，并注重从实用性、理论性等多角度对“3+4”职业教育予以完善，从而为社会培养更多的全面性人才，并让人才在经济发展中彰显重要作用。

二、从经济角度窥探“3+4”职业教育创新教学优化措施

（一）“3+4”职业教育坚持以培养高素质人才为目标。我国经济已经从传统的粗放型经济逐渐转变成为集约型经济，尤其在当前阶段，我国经济发展正处于重要的转型时期，是调整结构的极为重要时期。在此过程中，人的因素在城市建设发展中所占的权重越来越大，而推动在人的因素中，职技生的作用更为其中重中之重。山东地区“3+4”职业教育是深化职业教育的重要模式职业，推动了现代职业教育体现的重新构建。其在建设过程中要秉持高素质人才培养为目标，提高劳动者和技术型人才的技术能力和理论能力，通过技术和理论的结合为学生提供更为重要的理论和实践结合的机会，从而让人才能够在走出校门的同时，能够积极投入到国家经济发展建设之中。

（二）“3+4”职业教育融合重要创新理念。未来经济的发展不再是简单的重复性劳动和工作，其需要不断予以创新和发展，只有让创新意识深入到学生的脑海之中，才能够让其在经济发展中彰显优势，才能够真正推动国家经济的变革和发展。因此，山东地区“3+4”职业教育的开展更为重要的便是需要将全新的教育理念深入到教育开展的每一个环节之中，尤其需要引入创新发展的教育理念，鼓励学生创新、支持学生创新，对于学生在校内的创新表现还要给予一定的奖励，从而为学生的不断创新发展埋下发芽的种子。此外，为了培养学生的创新能力，还需要为学生的实践提供更为重要的机会和条件，让其无论接受的普通教育还是职业教育，无论所接收的理论教育还是实践教育都是优质的。

（三）拓展招生渠道。“3+4”职业教育需要将更多的招生渠道纳入其中，通过人才引进的多样化而让更多的学生有机会接受此种新式教育，给予更多有能力、有才华，但是经济基础较为薄弱的学生上学深造的机会。山东地区“3+4”职业教育的开展同样需要在此方面下功夫，首先，其可以将重点院校作为试点之一，开展相应的对口招生工作，并总结试点运行过程中出现的各种问题，积极寻找解决策略。其次，其可以通过专项考试、定点定量招生的方式，与传统高考相区别，改变千军万马过独木桥的高考现状，减少老百姓对子女成才认识上的盲目性。第三，做好“3+4”职业教育的宣传法制，让更多的人对其予以深刻理解，以正确的观念认识“3+4”职业教育。

结语

“3+4”职业教育是教育发展的重要趋势，也是职业教育予以创新改革的重要路径。山东地区作为教育大省，同时作为经济发展的重点区域，更加需要在“3+4”教育发展中积极探索更好措施，做好表率，促进其教育模式的纵深发展。

[1]李辉.对现代职业教育“3+4”分段培养质量保障体系建设的思考[J].江苏教育研究,2016,(Z6):22-25.

[2]赵玉阁.江苏省中职和本科“3+4”现代职业教育衔接的探析[J].教育教学论坛,2016,(27):233-234.

（作者单位：山东省潍坊商业学校）