浅谈高中语文作文教学

边巴罗布

[摘要]写作是高中语文课程教学的有机组成部分，在现阶段的高中语文写作教学过程中，学生的写作热情不高，写作能力也有待提升，如何根据高中语文写作教学要求对现有的写作教学理念和教学模式进行有效的调整和改革，是高中语文写作教学面临的重要课题。

[关键词]高中语文 课程教学 写作教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.059

写作是高中语文课程教学的重要环节，在高中语文课程教学过程中占据着重要的地位。对于语文课程教学而言，引导和指导学生进行写作課程的学习，激发学生的写作热情和写作积极性是高中语文写作教学所面临的一个重要课题。但是在现阶段的高中语文写作教学过程中，教师虽然对写作教学理念和教学模式进行了一定程度的调整和改革，但从整体上看，教学效率和教学质量却仍然不容乐观，有待提升。

在语文学科教学过程中，写作能力是衡量一个学生语文学科学习质量的重要标准，是一个学生语文课程学习状况的最有效的见证，同时也是高中语文的重要教学任务。对于学生而言，进行良好有效的写作课程学习和写作练习，一方面可以学习更多的语文专业知识，了解和掌握更多的写作方法和写作技巧，提升自身的语文学科成绩和语文素养；另一方面，通过进行有效的写作练习，学生可以将平时自己所学到和积累到的语文知识和日常收获融入到自己的写作中去，使学生能够通过写作的方式抒发自身的感情，表达自身的思想，记录自己的生活和感受。可以说，写作既是学生进行语文课程学习的重要成果，同时也是学生所需要的一种情感表达方式，引导学生更好的观察生活，开阔视野，丰富学生的语文学习方式，提升学生的语文学习质量和文学素养。随着新课标的进一步深化和发展，高中语文写作教学也面临着更高的要求和挑战，在新课标的大背景之下，高中语文写作教学不仅要适应学生的学习需要，同时也要将学生未来的学习和发展需求纳入高中写作教学的教学范畴之中，提升教学质量。

首先，高中语文写作教学最重要的教学任务，便是引导和指导学生进行语文写作相关专业知识的学习，引导学生进行有效的写作训练和练习，提升学生的写作质量，使学生养成良好的写作习惯。但是在现阶段的高中语文写作教学过程中，由于受到传统教学模式和教学理念的影响和约束，教师在对学生进行写作教学时采用的教学理念较为陈旧，教学方法也较为单一，往往是对学生进行满堂灌式的写作知识教学，并且指定写作题目和写作材料让学生进行写作练习。这种传统的语文写作教学模式，过分突出教师在教学过程中的主导地位，使教师成为写作课程的绝对领导者和主导者，忽视了学生在教学过程中所占据的地位和所发挥的作用，使学生长期在教师的权威性指导之下进行写作练习，长期发展下去，会使学生长期处于一种从属的、被动的学习地位之中，不仅不利于学生写作成绩和写作能力的培养和提升。同时，还会使学生由于教学过程中的一种压抑乏味的教学氛围，而对写作教学产生一定的厌倦和排斥，对学生的写作练习造成极大的负面影响，可以说，现阶段高中语文写作教学所面临的最重要的教学困难，就是学生的写作积极性不高，写作练习以及参与意识不强，学生在这种僵化的教学模式之中，无法真正的体会到进行语文写作学习和练习的重要意义和价值。

针对这种状况，教师在对学生进行写作教学时应该真正做到从学生的角度出发，认真研究学生的学习心理，了解学生对于写作课程的看法，从而有针对性的解决学生在进行写作课程学习过程中所遇到的问题和困惑，使学生能够消除自身对于写作教学的偏见和误解，使学生从任务性、强迫性的学习心理中解放出来，认识到进行语文写作学习不仅是进行语文课程学习的一部分，同时还是自己抒发自身见解，表达自身情感的重要方式，从而激发学生的写作兴趣和写作热情，使学生能够更加积极主动的参与到写作教学过程中，甩掉之前的心理包袱，和教师进行有效的配合，进而提升高中语文写作的教学质量和学生的写作水平。

其次，教师在对学生进行写作教学过程中，习惯于将教学重点放在对于学生写作成绩的提升方面，这种带有严重功利性的教学心态，一方面会给学生的写作学习带来较大的学习压力；另一方面，消磨了写作本身所具有的重要人文价值，使学生形成一种完全僵化、应试性的写作模式，从而使学生无法真正感受到写作的乐趣和意义，影响学生良好写作习惯的形成以及文学素养的有效提升。针对这种状况，教师在对学生进行写作教学时，虽然应该将一定的教学注意力集中在对于学生写作成绩的提升上，但与此同时也应该将写作教学的实用性和文学性凸现出来，使学生能够真正的了解进行语文写作学习的意义，从而使学生能够更加积极主动的进行语文写作课程的学习，在提升学生语文写作成绩的同时，注重对于学生写作能力、写作意识和写作习惯的培养，进而提升学生的写作教学学习质量。

在这个过程中，教师应该扩大语文写作教学的范围，使学生认识到进行写作学习和写作练习不仅仅集中和局限在写作教学课程之中，而是应该渗透和贯穿自身的学习和生活，使学生除了在教师引导之下进行写作练习之外，还应该根据自己的学习和生活需要，随时随地的进行写作。例如，可以记录一件有趣的、或者有意义的小事，记录一下自己一瞬间的生活感悟等，从而将写作的实用性凸显出来，使写作成为学生的有效辅助工具，使学生真正体会写作的乐趣和意义。

除了上述两方面的内容之外，教师在对学生进行写作教学改革和调整过程中，还应该及时调整自身的写作教学评价标准和评价模式，对学生进行有针对性的写作评价，并且对学生进行个性化的写作指导，使学生能够得到切实的改进和提升。在写作过程中，每个学生都有自己的写作方式和写作习惯，针对这种状况，教师应该充分尊重学生的这种个人化和个性化的写作方式和写作习惯，并且对学生进行有效的科学的引导，使学生在充分抒发自身情感的同时，不偏离高中语文写作教学的正常轨道，从而使学生在提升自身写作能力和写作成绩的同时，提升自身的写作审美能力和表达能力，从而提升学生的写作质量和文学素养。

写作教学作为高中语文教育中的重要一环，对于学生良好写作意识和写作习惯的养成，有着十分重要的价值和意义，教师应该从自身的写作教学实际出发，及时对自身的写作教学理念和教学模式进行调整和建设，不断改进语文写作教学质量，提升学生的写作能力。