导学案在高中数学教学中的应用

王国斌

[摘要]随着新课程改革的不断深入，学生的主体性成为学校课堂教学的重要教学目标，许多教师在进行课堂教学时注意运用多种教学方法以激发学生的课堂学习积极效果。导学案是一种以发挥学生主观能动性为目标的新型教学方式，是值得高中数学教师在课堂教学中加以应用的方法。

[关键词]高中数学 导学案 教学应用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.127

数学作为高中阶段学校教育的基础学科，不仅在升学考试中占有很大的比重，更因为数学内容过于抽象与复杂，导致高中数学课堂教学长期以来一直面临着教师教学难，学生学习难的问题，许多学生对高中数学具有强烈的畏惧心理，不愿意主动去学习数学，导致教师的数学课堂教学也得不到学生的有效配合，使得高中数学课堂教学效率低下，学生数学成绩不理想。针对这种情况，新课程标准对高中数学课堂教学目标提出了新的要求：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这就要求教师在进行数学教学时不应只重视学生对数学知识的接受情况，而更应该重视培养学生的数学逻辑能力和创新精神，使学生通过数学学习获得能力上的提高，为以后的学习和工作奠定良好的基础。高中数学之所以成为许多教师和学生的心头大患，除了知识上是前几阶段数学知识的总结与升华外，还因为许多教师的数学课堂教学内容过于松散，学生对教师的教学内容没有清晰明确的认识，不能与教师形成良好的互动。导学案是教师数学课堂教学的重要依据，学生通过对导学案的学习能够清晰的明确教师教学的中心内容，能够在课堂听讲时跟上教师的思路，为学生的数学学习提供一个明确的方向。

一、明确数学课堂教学目标

导学案是随着新课程改革的实施而不断发展的，是与新课程改革提出的学生为主体，教师为主导的教学理念相适应的教学方式，是数学课堂教学的有益辅助工具，是促进学生数学学习积极性的重要方式。许多教师在初次接触导学案这一概念时，认为其余传统的教案的没有什么区别，都是将教师要在课堂教授的内容罗列出来，然后展示给学生。但经过实践研究发现，导学案与传统的教案有着本质上的区别，传统的教案在内容上主要是侧重教师讲授的知识点，重视对学生的知识传输，其主要任务是保证学生能够学会这部分内容，能够应付升学考试。这种教案从内容和形式上看都是传统应试教育的产物，依然是传统的填鸭式教学的教学工具。但导学案不同于传统的教案，导学案的设计与编写更重视通过什么方式让学生掌握相关的数学知识，教师的教学目标也不再是仅仅局限在让学生记住知识，更重要的是让学生掌握如何正确有效地学习数学知识，提高学生的数学逻辑能力。

因此，就教学目标而言，导学案更注重发挥学生的主动性，在数学教学实践过程中注重培养学生的学习能力。因此，教师在编写高中数学导学案时，要明确课堂教学目标，为教师的教学和学生的学习指明一个正确的方向。这就要求教师在制定教学目标时，要充分解读高中数学相关的教材与教学大纲，使教师的教学和学生的学习不至于偏离教学大纲的要求，能够保证学生在教师的课堂教学中获得有益的知识。同时，教师在制定教学目标时，不能凭空想象，要依据学生的数学实际学习情况，因材施教，使导学案中的教学目标不只是遥远的目标，而是学生能够通过努力达到的，是能够帮助学生提升数学学习能力的。除此之外，教师的教学目标要注意分层次，对学生的知識掌握、能力提升和创新精神都应该有不同的要求，这样教师在进行数学课堂教学时，才能有所依据，切实依据教学目标制定相关的教学计划。

二、帮助学生做好数学课前预习工作

导学案的第一部分是教学目标的制定，只有在课堂教学中有明确的教学目标，才能为教师的教学与学生的学习提供方向。其次，高中数学课前预习也是导学案的重要组成部分，教师通过导学案让学生明确课堂教学的重难点，帮助学生做好课前预习工作，为学生的课堂听讲打下良好的基础。数学一直是许多学生头疼的学科，主要是因为学生不愿意进行课前预习，数学知识难，单靠教师在课堂上讲是远远不够的，甚至许多学生根本听不懂教师的知识讲解，长此以往，只会让学生在数学学习上形成恶性循环，让不会的知识越积越多，导致学生对数学学习完全失去信心，最终放弃数学。因此，从结果的严重性来看，教师必须重视学生的数学课前预习工作，在编写导学案时对学生的数学预习工作提出明确的要求，将学生的数学预习工作落实到纸面上，以简单的题目来检验学生的数学课前预习效果。这种将课前预习作为课堂教学一部分的教学方式，能够摆脱教师过去形式化的预习方式，以具体明确的要求为学生的数学预习工作提供了努力的方向，使学生通过课前预习对课堂将要进行的数学知识有初步的认识与了解，使学生能够在认识的基础上数学内容的重难点有所把握，有重点的抓住教师的数学课堂教学重点，提高学生的数学课堂听课效率，从而提高学生的数学课堂学习效率。

三、选择合理的数学教学方式

导学案最重要的部分是数学课堂教学方式的选择，教师只有在教学过程中选择合理高效的教学方式，才能切实在教学实践中提高学生的数学学习能力。关于数学教学方式的选择，教师需要依据具体的教学内容和学生的实际情况合理安排教学方式，以最优的教学方式实现最好的教学效果。导学案在教学方式的选择上更注重发挥学生的主动性，因此，教师在进行课堂教学时要注重突出学生的主动性，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学学习积极性，使学生通过自身的努力获得数学知识，提升数学能力。例如，小组合作教学方式作为以学生为主体的教学方式，强调在教学过程中以学生的独立思考为基础，通过合作讨论，使成员之间相互取长补短，共同研究数学问题，探究数学领域的知识难题。教师在选择数学课堂教学方式时，要从激发学生的学习兴趣为出发点，充分开发学生的数学潜力，使学生在这些教学方式中获得数学上的自信，使学生能够继续有动力学习数学。

四、重视数学课堂练习与小结

在导学案中，练习是课堂教学的有效补充，尤其是高中数学这种类型的课程，如果只依靠教师的讲授是不能达到理想教学效果的，教师在导学案中为学生合理安排数学练习，以巩固课堂教学的成果，使学生将课堂所学的理论知识落实到具体的题目中，提高学生的数学做题水平。

总之，导学案在高中数学课堂教学中发挥着重要的作用，能够在课堂中激发学生的学习积极性，提高高中数学课堂教学效率。