高职教师职业道德评价体系研究

刘晓欧

(黑龙江职业学院，哈尔滨 150001)

高职教师职业道德评价体系研究

刘晓欧

(黑龙江职业学院，哈尔滨 150001)

大力发展高等职业教育，不仅是我国社会经济发展的客观需求，也是发展我国教育事业的重要组成部分。结合高职教育的实际特点，分析高职教师职业道德现状，以期构建一个完善的高职教师职业道德评价体系。

高职教师；职业道德；评价体系

由于高职教育的特殊性，使得高职院校的教师职业道德问题始终是社会各界关注的焦点。但是，高职教师职业道德评价体系仍存在一定的问题，构建一套科学、系统、完善的高职教师道德评价体系，对加强高职院校教师队伍建设具有十分重要的推进作用。

1 高职教师职业道德现状

随着社会经济的不断发展，无论是经济结构，还是社会结构都发生了巨大的转变，相应的教师自身的职业道德也发生了变化，具体表现在以下几个方面：第一，现如今部分高职教师在价值取向上存在较大偏差，缺乏岗位敬业精神。造成这一问题的关键原因是部分高职教师的价值取向伴随着社会经济的发展而越发现实化，越发以利益为先、以利益为重，过分追求自身利益的最大化，仅仅以赚钱作为追求目标，不致力于科研教学事业，致使自身教学水平大幅下降，严重影响了大学生价值观、人生观的正确树立。第二，部分高职教师的育人观念被弱化，无法做到教书与育人之间的有机融合。部分高职教师单纯地传递理论知识与实践操作，而并未将理论与实践进行有机融合，师生之间往往缺乏共识也就无法进行有效的交流，甚至部分高职教师无视学生们的不良行为，只教不育，没有履行教书育人的重要职责，严重影响了高职院校对人才的培养质量。第三，部分高职院校的教师自身的服务意识较弱且缺乏上进精神。部分高职教师并未摆清自己的位置，没有将学生看作是服务的对象，仅仅是为了完成教学任务而开展教学工作，而一成不变的教学任务势必会打击学生们的学习积极性，甚至有些高职教师在教育教学过程中不思进取、不求上进，抱着得过且过的心态，在教育教学工作上更谈不上开拓创新，不能履行教书育人的重要职责。

2 实施高职教师职业道德评价的目的

高职教师职业道德评价是指教师评价主体在正确的教育价值观念的指导下，根据学校的教育目标及教师们应该承担的义务，按照正常的规章秩序，运用正确的科学手段，对教师个体情况加以判断，并且通过评价过程中的反馈与调控，进一步发挥职业道德评价中的激励与改进功能，促使每一名教师都能够正确的反思自己，总结并改进自身情况与教育工作。实施高职教师职业道德评价的根本目的就是为了进一步提高教师个体素质，促使教师能够更加努力的工作。

3 高职教师职业道德评价体系存在的问题

虽然高职教师职业道德方面所存在的问题并非主流问题，但是高职院校作为高素质复合型人才的主要输出阵地存在这样的问题实在令人堪忧。造成这一问题的原因是多方面的，既有社会大环境对教师职业道德所造成的影响，也有高职教师职业道德评价体系自身的不完善。目前，我国高职院校教师职业道德评价体系存在的问题，主要表现在职业道德评价体系不够科学，评价过程不够全面，评价结果不以运用这几点上，严重影响了师资队伍的建设。首先，教师职业道德评价体系的评价标准不够科学。不少高职院校在教师职业道德评价体系的制定中，将学生评价这一项目定的过高，而部分学生则认为这是一个泄私愤的最好时机，将平时对其要求较严格的教师评价的一无是处。这种评价标准根本无法从客观上体现教师们的劳动价值，无法成为学校实施管理的科学依据，严重降低了教师们的工作积极性，最终使职业道德评价体系流于表面和形式。其次，教师职业道德评价体系的评价过程不够全面。目前绝大多数高职院校所执行的教师职业道德评价体系往往出现在一个学期的期末，并且仅通过一张测试表评定教师们的职业道德情况，严重忽视了教师们的教学效果，可谓有失公允。最后，对教师职业道德评价体系的评价结果不以运用。当教师职业道德评价体系考核结束后，并不公布考核结果，不能及时将评价情况反馈给高职教师，也没有在岗位竞聘、职称竞争中予以应用，无法发挥激励教师的作用。

4 完善高职教师职业道德评价体系的具体对策

第一，加强教师的职业道德教育。经常组织高职教师学习职业规范、传统美德、法律法规和先进的道德楷模事迹，提高教师们的敬业精神与学术道德，开展多种多样的职业道德教育活动，进一步强化高职教师们的敬业意识与职业意识。第二，加强对教师职业道德的宣传力度。要大力宣传教师职业道德规范，树立教师职业道德规范标兵，给广大高职教师树立榜样，激发教师们奋发向上。同时，利用校园网、微信等多媒体手段，对职业道德模范进行集中宣传，从而凝聚积极向上的精神力量。第三，构建相对完善的职业道德考核评价体系。这样不仅能够使教师职业道德评价体系变得更具有操作性、全面性，还可以使职业道德考核评价结果更趋于合理性。因此，必须加强对考核评价体系的完善，严格规范考核评价方式、考核评价内容、考核评价目的、考核评价程序，使职业道德评价能够从制度层面进行统一。第四，运用更加多元化的评价方法。为了使教师职业道德评价结果更加可信，就必须打破固有的职业道德评价体系，结合不同院校的实际特点，在教师职业道德评价过程中对评价内容有所侧重。同时，在评价过程中除了要包含部门领导的评价、部门自身的评价及学生评价，还应该增加家长评价及教师个人评价，使评价结果更加准确。第五，加强教师职业道德评价的公开性。教师既是被评价的对象，也是被评价的主体，既是评价工作的参与者，也是评价工作的监督者，所以在教师职业道德评价过程中，必须要确保评价结果的公开性、透明性，做好相应的监督工作，从而使教师能够更加积极主动地参与到教师职业道德评价中。第六，注重对评价结果的运用。改变师德一票否决制度，将教师职业道德评价结果运用到职称晋升、岗位竞聘中，并以此为契机帮助教师发现问题、分析问题，从而最大限度地提高师资队伍的职业素养。

5 应用高职教师职业道德评价体系的注意事项

第一，评价人必须要熟悉或者了解评价对象的基本情况。由于高职教师职业道德评价体系都是采用他人评价的方式，所以评价人的选择结果会直接影响高职教师职业道德的评价结果。因此，必须要选择那些对评价对象较为熟悉或者了解的教师、学生以及院系领导，从而确保评价结果的有效性。第二，应提前与评价人沟通，获得同意后方可进行测评。在测评前应该做好与评价人的沟通，说明此次研究的目的与意义，在获得评价人同意后方可开展评价工作，确保评价结果更加公正、客观，不会掺杂评价人的个人主观因素。

6 结语

加强对高职院校师资队伍的建设，进一步提高高职院校教师职业道德素质始终都是高职院校所面临的重要课题，也是社会各界关注的热点话题之一。正因如此，为高职教师构建一个健全、完善、科学、合理的职业道德评价体系具有十分重要的现实意义。这不仅仅是因为构建一个完善的高职教师职业道德评价体系能够提高高职教师个人的发展，还能够进一步提高高职院校的办学软实力，不断促进我国社会的精神文明建设。因此，加强对高职教师职业道德评价体系的研究工作，给予其足够的重视应该成为今后高职院校及教育工作者们关注与探讨的重点。

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[3] 吴益峰.高职院校学生素质拓展教育评价体系的构建——以盐城工业职业技术学院为例[J].纺织服装教育，2015，(04)：290-293.

[4] 李晓艳.高职院校教师职业能力评价体系的构建[J].才智，2016，(26)：15-16.

Research on the evaluation system of professional ethics in higher vocational education

LIU Xiao-ou

(Heilongjiang Polytechnic, Harbin 150001, China)

It is not only an objective demand for the development of social economy, but also an important part of the development of education. Combined with the actual characteristics of higher vocational education, professional ethics of vocational teachers was analyzed, with a view to building a perfect vocational ethics evaluation system.

Vocational teachers; Professional ethics; Evaluation system

G711

： B

： 1674-8646(2017)16-0134-02

2017-05-20

课题项目：黑龙江省教育科学规划课题“高职院校教师职业道德评价体系研究”(ZJB1214025)