让班级管理充满智慧

广西梧州市岑溪市第六小学 李锋玲

一、构建一套合理可行的班级管理机制

（一）教师本身的观念问题

由于受传统落后的教育观念的束缚，一些教师本身就存在着观念的陈旧，班级事务均由班主任一手操办，抑制了学生的自主性和积极性。

（二）社会大环境对于班级的影响

诚然，改革开放的形势给社会大环境带来了生机与活力，从而对学生产生了积极的促进作用。但与此同时，大环境中不可避免的阴暗面，也会给学生造成消极的影响。班级的状况直接影响到学生对于学校生活的感受和参与程度，影响到学生的个体社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成效与质量。

（三）学生本身存在的问题

小学生本身所存在的问题也不容小觑。首先，小学生由于年龄小与生活经验的不足。其次，因为一个班级中的学生必定良莠不齐，一些学生的落后思想与消极心理都对班级管理以及其自身的和谐发展起到了一定的阻碍作用。

二、如何解决这些问题

一是在新时期中班集体建设“路子”的改变，首先解决教师观念的转变问题。

班主任老师理应成为新形势下学校班集体建设的引导者、协调者、合作者，必须摆脱陈腐的传统观念的束缚，尽可能让学生参与班级管理工作，成为班级的主人，体现出班级教育的实效性。

二是辩证地分析“社会大环境”与“班级小环境”的相互关系。班级小环境的教育必须适应社会大环境的需求，同时又要克服和抵制大环境中的消极面给学生可能造成的腐蚀和侵袭。这样才能找到探索的方向,才能让学生成为班级的主人，使班级成为学生健康成长的精神家园。

三是班主任本身要有爱心、耐心与责任心

三、解决对策

（一）要业精于勤

如果说班主任工作是一种极有创造性的工作那是绝不为过的。面对的是一群精力极其充沛与旺盛的学生，每天都喜欢制造一些新问题，作为班主任的我竭尽全力地用心思考转化的突破口，极其耐心地做着四个方面的转化。

1.转化班风。我对班级学生做了静心的跟踪分析，与学生合作完成了《班级管理条理》的修订，实行了力度较大的班级自主化管理。

2.转化态度。许多学生却有些自以为是，喜欢标榜自我，爱耍小聪明。我为此专门召开“态度决定一切”“责任重于泰山”的相关主题班会。我又加强了对作业态度，听课态度等方面的考核，让所有同学的一切态度都在比较规范的监控与管理中不断改进。目前我班的听课情况、作业情况，都有一定的好转。

（二）要全心投入

班主任工作要做好不光要有一个善于思考的头脑，更需要舍得倾注心力。

1.投入爱心。可能是受到儿子读六年级的影响，我对家长的焦灼和渴慕的心理有了更深的了解。所以现在碰到一些事情的时候，我常常换位思考，如果就是我的孩子？这样我就不会再安于坦然而将问题束之高阁，而会将问题转化为成因、对策等一系列积极的思考。

2.投入精力。为了做到反馈及时、监督有力，我设计了一周考评表，每天对学生的学习、纪律、卫生等常规进行考核。建立的家校联系，开展教师评价、学生评价、家长评价，取得了一定的实效。

（三）要全面提升

班主任工作是很有挑战性的，要让学生真正信服于你难度是可以想象的。如果没有学习和提升，自然就跟不上工作的要求。工作本身就是一种不断的摸索，而不断的摸索也就一定能提高自己。

1.提升自己的班级管理水平。在教育学生的过程中我要求自己做到晓之以理、动之以情。

2.善于学习，不断丰富自己的经验，吸纳别人成功的管理经验。于是在自己遇到班级转化中的棘手问题时，我也就有章可循了。

（四）组建强有力的班干部队伍

有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，班干部在班级起到核心骨干的作用，那么，如何组建班委会？选择一些素质较好的学生进行演讲，竞选班委，从而成立班委会，这样，具体事务就可以分配到班委会成员头上，班干部各负其职，出现了问题，及时处理或反映到班主任那里。要求他们各负其职的同时，互相配合，互相协调，使班委会成为班主任的左右手。

（五）构建学生自我管理的机制

为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”、为同学服务、锻炼自己的机会,构建学生自我管理的机制。

（六）培养学生的积极参与意识

班集体建设的过程，其实就是一个教育学生塑造学生锻炼学生的过程。在这个过程中，必须有学生积极的参与。如何引导学生积极参与班级的建设呢？

第一，给学生明确的参与目标。老师要让每一位同学参与。

第二，给学生提供可行的参与形式。例如在班级学生自主管理中实行值日班长制，让每一位同学都有做班长管理全班日常事务的机会，让他们在设计班级活动，维护班级秩序，处理班级事件中体验到自己对班集体的一份责任感与义务感。

第三，给学生提供更多的参与机会。为学生创造更多的参与机会。对于教室，实行“值日班长制”和“值日班干部”制相结合。对于就餐区，实行桌长承包制；在宿舍区，实行寝室长负责制。对每一天进行量化打分，一周一统计，两周一表彰。正是这样的一套学生自己实施、自己监督、自己完善的班级管理体制，使我们班的四项竞赛成绩卓有成效，为学生创造了更多的参与班级管理的机会。

第四，给学生开展多种形式的活动。我认为：以活动为载体，以素质教育为主线，针对小学生的特点，积极开展健康向上的班级活动，进行素质教育，才能达到德、智、体、美、劳全面发展的目标。

一位称职的班主任，不在于他埋头苦干了多少具体工作，而在于他能在创造性的宏观策划、指导班级活动的基础上，充分调动全体学生的学习积极性，使每个学生都能发挥主人翁的作用。使学生在参与活动的过程中，在同伴卓越的表现中，汲取营养，接受强有力的正向刺激，去寻求更高更新的目标，从而争取更大的进步。