区域性经济发展与管理会计课程体系建设

肖 俊

(湖北第二师范学院 管理学院，武汉 430205)

区域性经济发展与管理会计课程体系建设

肖 俊

(湖北第二师范学院 管理学院，武汉 430205)

随着我国全面推进管理会计体系建设工作的开展，对加快我国管理会计人才的培养提出了一个重大的课题。全面推进管理会计体系对我国社会经济推进供给侧结构性改革，促进区域经济发展将起到重要的推动作用。本文旨在分析目前高校在管理会计课程设置上存在的一些主要问题，构建一个合理的管理会计课程体系，以尽快培养出适应社会经济发展所需的会计人才。

区域性经济发展；管理会计；课程体系建设

2014年10月27日，财政部以财会〔2014〕27号印发《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，作为全面推进我国管理会计工作的总纲，明确确立了建立管理会计体系的主要目标，指出全面推进管理会计体系建设的重要性和紧迫性，将力争通过5-10年的努力，使我国管理会计人才队伍显著加强，使我国管理会计跻身于世界先进水平行列。2016年6月，财政部正式发布了《管理会计基本指引》，这是中国首次以官方发布基本指引的形式确立了管理会计在中国会计体系中的地位。这些政府层面的动作说明了全面推进管理会计体系是我国社会经济推进供给侧结构性改革的重要举措。目前我国对会计人才的培养，主要侧重于财务会计方面，而管理会计人才非常稀缺。在美国,管理会计与财务会计人才比例是9∶1；相比之下，在中国管理会计与财务会计人才比例只是1∶9。高等院校是加强管理会计课程体系和师资队伍建设，加快我国管理会计人才的培养的主力军。因此，高校势必要针对地方区域经济发展的特点和对管理型会计人才的需要，对管理会计教学体系进行转型，构建合理的管理会计课程体系。

一、区域经济发展需要管理会计人才

2007年12月7日，国务院正式批准武汉城市圈为“资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革实验区”。“两型社会”的提出将武汉城市圈的发展战略上升到国家层面。这种城市圈的经济发展模式有利于促进产业集群的形成与发展，对区域发展和规划有着重要意义，是比较有效的经济空间组织形式。今天，随着互联网和移动通讯技术的迅猛发展，互联网与传统经济结合成为发展趋势，更多的中小型传统企业借助互联网实现了经济转型。互联网与现代经济的深入融合使得企业面临更加深入而广阔的市场环境。融合经济会衍生新机遇，“互联网+”模式为企业构建了新的生态环境，这无疑更加有利于实现武汉城市圈的战略发展目标。“在市场机制的运行中，当市场在一定空间范围内出现了市场机制的帕累托最优配置时，同这一空间范围处于共同市场中的经济要素会流入；如果在这个特定的空间范围内，出现了市场机制同帕累托最优配置相背时，同这一空间范围处于共同市场中的经济要素会流出。” 市场机制这种天然的信息优势，正是推动城市圈经济一体化的动力。因此，在市场经济中市场主体会搜集较为全面的市场信息，做出相对准确的判断。这样可以极大地降低由于信息不对称所带来的决策影响，加速不同城市功能的分工与互补，实现整体功能的一体化。以大数据、云计算、社交网络为特征的“互联网+”的时代，对企业参与市场竞争带来了新的机遇与挑战，企业迫切需要以海量互联网信息为基础，及时收集并处理相关财务信息，抓住企业财务命脉，结合企业自身管理需要进行业务与决策分析，提高判断能力和决策能力。在互联网环境下搭建企业管理会计信息分析系统，已经是大势所趋。管理会计的本质是将企业经营数据转化为与管理相关的、有用的信息。企业经营管理者需要管理型会计人员具备财务分析、商业预测、风险控制等能力，提供更加时效性、快速性的信息。他们要掌握企业核心命脉，影响企业决策方向，成为企业经济管理者的的幕后军师。

湖北省是中国中部地区的教育大省，武汉城市圈有近百所高等院校。为了更好地促进区域经济发展，作为会计人才培养的主力军，地方高校更应当把握时代的发展方向，及时革新教育方式，充分地发挥它的教育资源优势，完成管理会计人才培养和输出的功能，更好地实现教育活动对实践需求的对接。

二、目前的会计专业设置无法满足管理会计人才培养的要求

目前，管理会计人才培养不足，有市场方面的原因，企事业单位运用管理会计理论知识的需求驱动不足造成当前我国管理会计人才匮乏；而另一方面主要是我国高校会计人才培养模式欠佳。从会计专业设置来讲，目前我国绝大多数高校还没有单独设置管理会计专业进行专门化人才培养，设立的都是财务会计专业或财务管理专业。管理会计专业知识一般只是通过设置1-2门专业课程来进行讲授。从总体上看，目前的会计专业还是更偏重于财务会计人才培养，而对管理型会计人才培养相对不足，无法满足经济社会发展对管理会计人才的大量需求。

财务会计专业主要侧重于核算型会计人才的培养。财务管理专业虽然侧重于对企业资金融资和投资管理方面的管理型会计人才培养，但是财务管理日益国际化的趋势早就对财务管理专业人员提出了新的挑战，要求不仅能够从事传统的筹资、投资和收益分配等财务活动、协调财务关系，而且要熟悉生产经营和金融、保险、证券、期货等方面的经济管理知识，并利用这些知识很好地处理企业预测、决策、计划、控制等各项财务活动和财务关系。用人单位需要的是一种既懂会计又懂管理的复合型会计人才。而目前财务管理专业人才培养并没有覆盖管理会计专业全面的知识体系，不能满足企业管理中对管理会计人才的现实需要。本文通过对湖北省几所地方本科院校财务管理专业人才培养方案进行比较分析，发现存在着培养目标转型困难，教学计划不合理，教学方法单一，案例教学相对缺乏等问题。

1.对应用型会计人才培养目标定位模糊

我省几所地方本科院校都把财务管理人才培养目标定位在对应用型人才的培养。在人才培养方案中对培养目标大多描述为：“本专业培养能够在企事业单位、政府部门、金融机构、会计师事务所从事财务管理、会计及相关经济管理工作的应用级高级专门人才。”这些高校虽然定位于应用型本科，但是在人才培养方案中体现出理论色彩太浓，对实践教学并不是很重视，缺乏对学生会计基本技能、职业判断力、分析和解决问题的能力培养，很难满足当今社会竞争对高素质综合会计人才的需求。比如，在比较几所高校的人才培养方案中，发现都花费较多课时开设了微观经济学和宏观经济学、金融学等理论性较强的课程。但掌握过多的理论知识的推导过程对培养实际应用能力并没有很大的帮助，其实掌握经济学的一些基本的思想方法就足够了。

应用型人才的培养目标应更多强调学生的实践能力，重点提高学生的社会适应性、人际交往能力、创新能力等方面，在课程体系的构建上也应体现基础性、实用性强的知识，注重学生的实践课程，让学生真正参与到实际财务管理工作中来，而并不是一味追求高精尖的知识领域。

2. 课程体系设置针对性不强

从目前的财务管理人才培养方案来看，对管理会计的专业知识一般只会通过开设《财务管理学》、《管理会计学》等若干门课程进行讲授，没有形成相对独立的学科体系，从属于财务会计专业。

通过比较发现，三所院校虽然在财务管理专业都设置了《管理会计学》课程，但对《管理会计学》课程的课时分配都是处在较低的水平上，其学时数远远低于财务会计相关课程的总学时数。在课程属性上，几所院校都是把《基础会计》、《财务会计》、《财务管理学》等课程设置为专业必修课或专业核心课，而把《管理会计学》课程设置为专业选修课。大部分高校的财务管理专业的课程设置，基本上与会计学专业的课程体系大同小异。

另外，当前我国财务管理专业在不同高校的专业课程设置跨度太大，缺乏系统性。课程体系设计的层次性和结构性不尽合理。

3.专业课程内容相互重叠

在目前的财务管理专业课程设置中，主要有三门专业核心课程：财务管理、成本会计、管理会计，三门课程的教学内容中重复的部分较多。管理会计与财务管理重复的内容包括：货币时间价值、投资决策、资金需要量预测、经营杠杆、财务分析、净现值等，且上述内容还同时是这两门课程的学习重点。管理会计与成本会计重复的内容包括：作业成本法、标准成本法、成本预测、成本决策、业绩考核与评价、战略成本等。另外，《财务管理》和《金融学》虽然分别隶属于管理类和经济类的两门课程，但其授课内容也存在一定的重复性，这些理论内容的相互重叠，使得大量理论教学资源被浪费，教学成本增加，也会导致学生的学习逻辑性出现混乱。

管理会计的学科体系的确与财务管理和成本会计存在着密切联系，但是在教学中应根据相关学科的立足点、侧重点进行重新整合，规范教学内容，突出管理会计的重点和难点，减少教学资源浪费，并体现其特色。

4.教学方法上以传统理论教学为主

当前管理会计教学以理论教育为导向，以基本知识、基本理论传授为主要目的的传承式教育思想，大部分高校在管理会计教学中对实践教学并不是很重视，缺乏对学生会计基本技能、职业判断力、分析和解决问题的能力培养，很难满足当今社会竞争对高素质综合会计人才的需求。

为了满足现代社会对新型管理会计人才的需求，我国管理会计教学应转变传承式教育思想，树立以培养学生综合应用能力和创新能力为目标的新的教学理念。在确定管理会计的教学目标时，应重视对学生思维的训练和创新能力的提高，不仅要让学生掌握管理会计的相关理论和基本方法，还要激发学生的开拓性思维，锻炼其提出问题和解决问题的能力，努力将学生培养成能够承担企业计划、控制和评价等相关的工作，并能够通过设计企业流程、协调组织企业工作等多种方式参与企业的经营管理，帮助企业完善内部控制，提高企业的市场竞争力的高素质管理人员。

三、合理构建管理会计专业课程体系

1.设置管理会计专业(方向)

现代会计分成财务会计和管理会计两个分支。管理会计专业虽然是“源于会计”，但应该“高于会计”。现有的财务管理专业并不符合会计管理职能的知识体系要求。通过提升管理会计教学体系，使之由从属转向独立，更能适应新形势的发展要求。建议可以单独设置管理会计专业，按照管理型会计人才的培养要求设计人才培养方案。或者在原来的财务管理专业上调整为管理会计专业，以财务管理专业为基础，转变为管理会计专业，打破学科上对于《管理会计》和《财务管理》的人为分割，在企业的应用层面上是统一的，无论是战略管理还是投融资管理，都需要管理会计。财务会计专业、财务管理专业和管理会计专业，可以分别满足企业在不同层次上对会计人才的需求。财务会计专业主要培养满足企业外部信息需求者对会计数据的确认、计量、记录和报告的核算型会计人才需求，这是企业在较低层次上对财会人才的要求；财务管理专业主要培养满足企业对资金流量和流向进行管理的专业人才需求，这是企业在较高层次上对财会人才的要求；而管理会计专业是满足企业在战略发展过程中能综合的利用财务信息或非财务信息进行预测、决策、控制和评价等管理活动的高级管理人才需求。

2.管理会计专业课程体系的优化

鉴于我国管理会计与成本会计、财务管理三门课程交叉重复的情况，有必要将这三门课的内容体系做出一定的调整。一是管理会计与成本会计的整合。作为一门传统的基础性学科，成本会计的主要职能是核算和监督，建议成本核算、成本报表、成本分析等纳入成本会计课程的内容；将成本预测、成本决策、成本控制与考核等内容划入管理会计学的研究领域。二是管理会计与财务管理进行整合。将货币时间价值、财务分析、资金需要量预测、经营杠杆等内容纳入财务管理更加合适，将存货管理纳入管理会计。对于投资决策和预算管理这两个重复点，两个学科应有所侧重，分别从不同角度进行讲授。具体来讲，对于投资决策这部分内容，管理会计侧重单纯固定资产投资项目和完整工业投资项目，而财务管理则以证券投资为主; 对于预算管理这个重复点，管理会计应从整个企业的角度出发，按规定的程序编制包括业务预算、专门决策预算和财务预算在内的全面预算，而财务管理应以财务预算的详细编制与考核方法为主。根据内容的交叉程度，对课时安排进行相应的调整。整合后各课程互不交叉重复，节约了教学资源，又有助于提供教学效果。这样就可充分利用节约的时间进行实践教学，提高学生的实际应用能力。另一方面，增加对课程理论、方法等最新研究成果的讲解并精选具有典型性、针对性和对学生有启发性的教学案例来丰富教学内容，增强学科的应用性。

3.构建管理会计课程体系

管理会计专业的人才培养目标应确定为培养基础实、重应用、具有一定学习能力、创新能力、实践能力和社会适应能力的应用技术技能型专门人才。应构建以市场需求、职业需要为核心，以能力培养为主线，以实践体系为主题的新型人才培养体系模式。

在课程体系设计的思路上，可以按照职业岗位能力的任职要求和职业能力分析，围绕着完成管理会计岗位典型工作任务的需要，选择教学内容，构建情境式模拟化学习方式。企业管理会计岗位工作过程按照学习情境与工作任务结合的形式来完成。按照专业必选课来搭建学习情境，按照高度仿真的工作任务，充分利用微课、慕课、翻转课堂等新兴教育技术作为教学手段实现理论与实践一体化，教学做一体化，课堂与实训场所一体化，从而为技能应用型管理人才培养创造条件。根据岗位职业能力要求，合理确定课程的培养目标。根据岗位需求和课程培养目标制定教学内容。结合管理会计职能要求，其需要具备的核心职业能力是预测分析能力、决策能力、战略管理能力、财务预算管理、控制和分析能力、财务可行性评价能力和税务筹划能力，具备较强的创新、沟通、协作和信息技术能力以及良好的职业道德，形成良好的职业素质。

对应用型管理会计人才培养必须加大实践教学的比例，增强职业训练环境。针对行业(企业)对岗位的不同需求，管理会计专业在增加实践教学学时学分、加大实验实训课程学时比例的同时，还应不断整合利用现有实验室资源，改建、新建各类实验室、实习场所，积极营造(模拟)职业环境和氛围，并将专业竞赛、创新创业训练、职业技能证书课程、教师科研与开放实验相结合，实现管理会计专业实践教学与岗位技能要求零距离对接。

[1]王昌锐,姜姗.管理会计人才培养困境与对策[J].财会通讯，2015,(19).

[2]申艳艳.基于应用型人才培养的管理会计教学改革探讨[J].河南科技学院学报，2015,(1).

[3]张爱辉.应用型本科财务管理专业课程体系开发与思考—基于工作过程视角[J].新西部，2015,(11).

[4]佟成生,许素兰,等.中国企业管理会计人才培养模式研究—基于中国企业财务人员的调查问卷分析[J].会计研究，2014,(9).

[5]财政部.财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见(征求意见稿)，2014.

责任编辑：郑诗锋

The Construction of Regional Economic Development and the Curriculum System of Management Accounting

XIAO Jun

(School of Business Administration，Hubei University of Education，Wuhan 430205，China)

With the promoting of the construction of management accounting system, it puts forward a major topic for accelerating the cultivation of management accounting talents in China. The construction of management accounting system will play an important role in promoting the reform of social economy and promoting regional economic development. This paper aims to analyze the main problems of the management accounting curriculum in colleges and universities, and hopes to build a reasonable management accounting curriculum system, cultivating the accounting talents who would be adapted to the social and economic development as soon as possible.

regional economic development; management accounting; construction of curriculum system

2017-03-15

湖北第二师范学院校级教学研究项目(X2015016)；湖北省教育厅科研计划项目(B2016230)

肖 俊(1977-)，女，湖北武汉人，讲师，硕士，研究方向为财务管理、会计职业教育。

G42

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：1674-344X(2017)4-0059-04