浅谈在Photoshop教学中的心得体会

广西钟山县职业技术学校 钟家莲

Photoshop这门课注重实践操作，如何让Photoshop这门课的教学充满活力，提高学生的动手能力和创新能力，一直是本人从事计算机专业教学以来，不断摸索的关键所在。以下，是我从近几年的教学实践中总结的一些心得体会。

一、做好课前准备，以简单有趣的案例激发学生学习的热情

Photoshop是中职计算机专业学生的一门专业必修课。学生刚接触这门课程时，觉得新颖、好玩，大多学习热情高，动手操作积极；随着课程的深入，难度的提升，学生的厌烦情绪就慢慢浮现出来。因此，做好课前准备，每一次课程内容都要做好设计，尤其是学生刚接触Photoshop时，用简单有趣的案例更能引起学生学习的兴趣。

教学材料准备和收集是课前准备的关键。教学材料的熟悉，材料的充分利用，能使教师在教学过程中，表现得从容淡定，教学知识讲解更为透切，恰当地把握上课的每一分钟。例如，在学习“利用蒙版给人物上色”这个内容时，学生第一次学习蒙版，不清楚蒙版的原理；于是，我课前多准备几组相关的素材，用几组原图与效果图的对比，突出这节课的特色，通过提问和学生自己的观察，引起学生对本次课的兴趣。当学生对本节课的内容有所了解后，我再详细讲解蒙版的原理及操作方式，逐步把人物的皮肤、头发、衣服、眼睛、嘴巴等进行上色。学生在亲自动手操作的过程中，可以跟据个人喜好给人物上不同的颜色，做出不同色彩不同风格的人物形象。这个简单有趣的案例学习不仅让学生了解蒙版，提高学生学习的积极性，更增强了学生学习的自信心，为以后的进一步学习奠定良好的基础。

二、分组教学，以快促慢，保持统一进度

这几年的计算机专业教学工作中，我发现，中职学生的基础参差不齐，学习进度有差距；有的学生学习接受能力很强，往往几分钟就可以完成学习任务；而有的学生则一节课下来，都不一定能完成一个作品的操作。针对这个现象，在Photoshop教学中，我主要采取分组教学的方式，以快促慢，保持教学进度的统一。

学生以自由组队的形式，按小组为单位学习讨论完成作品；学生在讨论中消化学习的内容，把理论和实践融会贯通，并且每个小组把学习过程中遇到的问题即时反馈，以便在课堂上及时解决。例如，讲解套索工具选取人物换背景时，以小组为单位，讨论用哪种套索工具选取人物更好，并实际操作，完成给人物换背景这个内容。我在课堂巡堂指导过程中，督促学生用“套索工具”“磁性套索工具”“多边形套索工具”分别进行操作和对比，观察几种工具的操作有何不同，用哪种工具进行人物的选取更快速、准确。因为有的小组接受能力强，作品完成速度快，有的小组接受能力弱，作品完成质量差；所以，在教学中，我鼓励大家相互学习，相互帮助，促使后进生能赶上进度，以快促慢，完成课堂内容。分组教学，让学生在“做”中学，学中“做”，一起进步，不断提高实操能力，培养良好的学习氛围。

三、分层教学，举一反三，提高实践能力

实践出真知。要想很好地掌握Photoshop这个软件，必然要多操作多实践。学生很多时候只是跟着教师讲解的过程逐步完成Photoshop作品的操作，但如果下次课是同样的内容，就未必能完成同样的实践操作。观其原因，主要在于学生对理论知识掌握不牢，不能做到灵活运用。因此，在教学过程中，我们要因材施教，从内容和深度上分层引导学生进行学习，从而做到举一反三，灵活操作。

教学在教学任务设计时，为了考虑学生接受能力的差异，从学生实际出发，设计不同难度，不同内容的实操练习。比如，在学习“利用通道给人物美白”的案例时，先设定相同学习任务，即给人物完成美白的过程，如人物脸部雀斑去除、肤色光线调整、高低眉修饰等。针对接受能力强的学生，在完成学习任务的前提下，拓展新的任务，即给美白后的人物进行细节调整和添加文字说明，完成一张海报的设计。在学习设计海报的过程中，学生可以展开个人的想象，加顾以往的案例和学习过的一些滤镜处理（素描效果、光照效果、马赛克效果等），举一反三，运用到人物海报设计中去，让人物形象与众不同。这样的教学设计过程，学生会觉得更有意思，更能展现个人的设计风格，锻练他们的创新能力。除此之外，在教学任务设计时，还多准备几组相关内容的材素，完成一个素材的讲解，让学生自觉完成其它素材内容的学习，多操作，多实践。学生通过自我完成的作品，体验学习带来的成就感，不仅保持学习的热情，也培养思考解决问题的能力，提高实践操作能力。

四、课后总结，巩固基础，促进自主学习

做事要有始有终，有好的开始，也要有漂亮的结尾。在教学过程中，我们不仅要重视学生在课堂上45分钟的学习，也要督促学生做好课后小结，查缺补漏，进行自我反思。比如，在总结“如何利用图章工具修复人物图片”时，我利用下课前几分钟对学生作品进行小结，先一起欣赏提交上来的作品；大家都十分好奇，关心其他同学的作品是什么样的效果；在欣赏的过程中进行对比，如哪部分同学的作品做得好，好在哪，哪部分同学的作品有待提高，哪部分做得有所欠缺；并讨论在课堂上发现的问题，引导学生对自己的作品做出评价，扬长避短，争取在以后的学习中交出更完美的作品。虽然课后的评价总结才短短的几分钟，却在无形中强化了教学内容的印象，巩固了课堂知识，起到润物细无声的作用。作为教师，也只有通过课后总结，才能在以后的教学过程中，不断积累教学经验，有利于我们更好地完成本职工作，有利于教学水平的提高。

Photoshop是一门实践性很强，并且富于创造性的课程。教学方式多种多样；只要抓住学生的学习特征，激发学习热情，做好教学设计，配以一定的教学手段，就可以取得很好的成效。总之，教学过程充满活力，学生就会爱上学习，感受Photoshop的无限魅力。