任务型教学在中学英语教学中的应用

山东省枣庄第十五中学 梁瑞雪

任务型教学是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的一个有重要影响的语言教学模式. 人们使用语言，在某种程度上是为了完成某种任务。学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，最终培养自主学习的能力，培养与他人合作交流，探讨，获取分析问题和解决问题的能力，为终身学习打下基础。

一、Task One

任务： Bill Gates 在线

目的： 围绕访谈Bill Gates开展听说活动，培养学生从小树立远大理想，并为之拼搏的精神。

材料: 采访工具

语言技能: Listening, speaking and writing

语言知识: 有关Bill Gates生平的词汇和句型

提示词语及句型：

必备词汇与句型

1) Seattle, Washington,software, program, Harvard,BASIC, microcomputer, Microsoft,golf, bridge, journalist…

2) What is Bill Gates?

3) What do you know about him?

扩展词汇与句型

1）news reporter, CCTV,People’s Daily, 21st Century,BBC…

2）What do you do in your spare time?

3）Do you have to attend lots of meetings?

4）Do you enjoy such interviews?

5）Thanks for your attention,but I really want to know if you…

活动形式：4～6人小组

操作过程：

活动之前要求每组学生利用各种途径查阅资料,了解有关Bill Gates 的情况。例如：He was born in Seattle. He is a computer engineer. He is a writer. He is the most successful businessman.He is the CEO (首席执行官) of Microsoft Company. He is the richest man in the world…

1)由一位学生用英语简要描述Bill Gates，其他组员做相关记录

2)请四位学生扮演Bill Gates,其他学生作为CCTV, People’s Daily, 21st Century 和BBC等媒体的记者， 对Bill Gates 进行现场采访.

3)授予做答次数最多和最好的学生“Bill Gates 奖”

4)采访结束后, 每位学生以记者的身份写一篇关于Bill Gates 的专访报道。

笔者发现为了完成Bill Gates 在线这个任务，学生不仅课下利用各种途径查阅资料，尽可能多的了解他的情况，有的信息甚至老师也不知道，还得向他们请教，这使学生们更得意。 重要的是这个任务活动所达到的课堂效果是让人欣喜若狂的，几乎每一位同学都想当Bill Gates，都想得到Bill Gates奖，每一位作为记者的学生都想拥有更多提问的机会,那种积极参与的欲望特别强烈。他们在完成任务时表现出的能力和潜力，很多时候都出乎老师的预料，呈上不封顶的态势。这种课堂效果要与老师讲解、同学生硬的背诵相比有天壤之别。

二、TaskTwo

任务：用英文标注学校鸟瞰图

目的：学习和运用表示有关学校场所的单词，鼓励学生查阅词汇，培养学生的动手能力和合作意识。

材料: 学校平面轮廓图数张，英语词典，硬纸板

语言技能: Speaking and writing

活动形式：3～4人小组

操作过程：

1）教师根据本校场所的位置画一张平面轮廓图（具体场所空缺，由学生粘贴），并复印若干份分发给各小组。

2）小组成员共同回忆或利用词典查找出表示本校各场所的英文名称，例如：teaching building, lab,library, playground, computer room, toilet, teachers’room,music room等，并把它们写在小卡片上。

3）各小组根据学校场所的实际位置把单词卡片贴在平面轮廓图中。

4）与相邻的小组比较贴好的校园位置示意图，并加以修改和完善。

5）小组内成员轮流指着示意图，用英语向组内成员介绍自己的学校（eg. There is a library behind the teaching building .）,鼓励学生用所学语言进行创造性的描述。

6）选出制作美观、大方、实用、正确的平面图贴在班级墙报上展出，或向学校推荐贴在学校布告栏或校门入口处。

通过上面两个示例（Task One,Task Two）我们也可以清楚地认识到老师只是教学活动中的组织者，提示者，而真正的课堂主体却是学生，学生对任务的完成及完成后的结果是相当重视的，在这种教学活动中，不是“要我学”，而是真正地变成了“我要学”，在这种真实的情景中，极大地激发了学生的兴趣，激发了他们的求知欲，这样的教学效果不正是我们所渴望的吗？

总之，任务型教学的目的在于充分挖掘学生的学习潜力，在活动中激发学生的学习兴趣，使学生养成善于发现问题和思考问题的学习习惯。让学生有机会进行语言实践，提高学习和运用英语进行交际的能力，以及独立完成任务、查阅有关资料和与他人合作的能力。任务型教学培养了学生合作交往的能力及研究能力，它同时也加强了学生的社会实践能力。在实际的教学中，取得了很好的效果。在今后的教学中，仍需要我们进一步的探索和实践。我们教师的任务仍然任重而道远。