浅谈语文课堂与信息技术整合实践

广西柳州市鱼峰区东环路小学 宋 虓

【前言】

上个学期给学生做了一个问卷调查，其中有一个问题是问学生喜欢上什么样的语文课？有的说：喜欢一边朗诵，一边演讲；有的说：喜欢做自己的舞台剧；在现代教育技术教学和校园网络建设的今天，学生需要更新授课方式，需要身临其境地全方位地学习语文。对学生来说，语文教育的魅力并不在于语文知识、技巧的学习，而是表现在启迪、唤醒、感染、净化、陶冶和激励等教育效应上。

【正文】

应用现代信息技术辅助语文教学，可大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，将抽象的语文形象化，复杂的乐理知识生动化，开阔学生的语文视野，拓展理解语文的思路。使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻的理解语文价值和课堂氛围，感受语文内涵，亲切、自然的表现语文，满足学生情感和心理上的要求，语文审美能力得到培养，有效达成情语文、事和畅、人和谐的课堂氛围。

一、有效的调动学生的语文课堂氛围

法国教育家楞思多恩说：“我们认为教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，除了教师上课时要兴奋和有激情外，能感染学生影响学生的音响和画面也是激发兴趣和爱好的最好方式。音响画面将艺术形象直接而具体的表现了出来，给学生以美感，使他们受到美的熏陶和感染，激发情感共鸣，产生强烈的学习愿望。

例如柳州市青年教师赛教课一等奖课例六年级《姥姥的剪纸时》中就有意识的让孩子把握文章情感脉络剪纸线索，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念，被情感打动的孩子无一不被课文内容所深深吸引，极大提升了孩子的学习积极性，渗透了语文课堂的理念，注重人和谐的关照和审视。

二、能帮助学生全面而准确的理解和感受学科属性

我们现在使用的教材，内容比较丰富，既有口语交际，又有舞台剧、诗歌、毛笔字欣赏。这些丰富的内容如果光靠教师枯燥的讲解是收不到良好的教学效果的，如果能巧妙地运用现代信息技术，相容听觉、视觉感受为一体，便能让学生较准确的理解语文，充分的感受语文，了解这些语文表达形式，那么投影、录像等现代教学手段的使用，会在语文教学中起着不可忽视的作用。

如在执教四年级《永远的白衣战士》时，借助ppt和投影机，给孩子自主选择文章内容进行梳理文脉，随着学生的选择而点击，并请孩子自圆其说，同时在全部投影结束后让孩子整体的表述。精巧圆转的富有逻辑的设计，不仅能让孩子理解本文的设计架构，同时在紧扣文本按照时间和事件推进的巧妙设计上，普适性的推动孩子找寻时间，并通过时间挖掘事件的过程，有助于学生的概念性理解和识记，对今后此类文章的梳理强化思维模式，提升学生探寻表达方法，运用表达艺术的阅读习作能力，结合现代信息技术可谓一举多得，妙处顿生。不过，为了提升课堂效率，精细推动环节教学，在引导学生找寻时间和事件的过程中，为防止花大量的无效时间一句一句识读，教师因凭借精妙语言，引导学生梳理。比如老师可以强调：能不能用自己的话来说。这样学生就会在阅读后思维凝练再表达，在达成教学目的的同时，又可以让学生对文段的理解概括化，系统化，教师简单的话语却如此简洁有效，提升了课堂的时效性，注重事和畅的理念渗透。

三、能使学生享受语文氛围，提升信息技能

正确使用现代信息技术，可以使纷繁复杂的知识变得形象直观，易于学生的记忆和理解，同时增长知识，拓展视野。现在使用的教材中，语文欣赏约占每学期总时数的25%，这是一个不小的比例。它涉及到许多文字艺术和语言表达的运用，对于个别字词理解、写字训练，采用了互动反馈技术现场反馈指导的方式进行。在内容理解方面，高年级学生能够了解文章主要写了什么内容，知道文章所描述的人物特点，但对于作者如何通过具体的语言文字运用、采用何种表达方式和写作手法来突出人物特点，抒发内心情感等则需要教师结合白板技术进行适当的点拨和提升。比如《姥姥的剪纸课例》，为实现课堂中学生于老师的互动，学生可以运动电子笔自主选择要学习的内容，如第一环节剪纸图片导入，将隐藏的剪纸作品拖拽至屏幕中，使学生保持对本课具体内容的好奇和新鲜感。第二环节对预习情况的检查，让学生试着挑战神奇墨水功能：通过寻找隐藏在重点字词背后的共同点，极大激发学生兴趣，增强预习效果。老师随着学生的回答拖拽出相关内容。这样更能充分的体现学生学习的主体性。用白板软件来制作课件，不需要考虑交互，只要准备素材，这样就大大解放了老师，使一般老师在日常的教学中使用交互课件组织教学成为可能，教师可以把更多的时间花在教学的设计上。

其次，北方的剪纸作品很多学生没有接触过，教学中若只让学生知道课本中的剪纸作品、却在学生脑海中要形成全面而具体，蕴含深刻内蕴的剪纸作品是有一定难度的，利用交互互动课堂技术与多媒体课件整合使用，如虎添翼。我利用互动课堂技术的“神奇墨水”“图片遮盖”“互动选择”“拖拽复制”等功能，使得学习重点、难点更容易解决，教与学的交互性也更强。白板课件把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情，同时搭起学生意义建构的“支架”，从而形象、直观地获取知识。这要比传统的方式更省时，更直观，更有效。最后，我觉得应用交互互动课堂技术，能拓宽学生的视野，丰富学生的积累。我们的教材，只是帮助学生学会学习的拐杖，我们不应只停留在教材中的一个例子和有限的知识内容，而应让学生走出课本，走出校园去学习更多的知识。

总体感觉运用交互式互动课堂技术，渗透语文氛围，能有效提高学生主动进行学习的水平与质量，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力；还可以提高课堂教学效率与质量，开阔视野的同时，增长了见识，实现语文课堂与信息技术的和谐整合。

【结语】

现代信息技术的应用优化了语文课堂教学，语文课堂的理念渗透在日常教学中，极大地提高了学生学习的积极性和参与的主动性，情语文、事和畅、人和谐最大限度激发学生的兴趣创造了条件，给语文教学中教学方法的多样性提供了广阔空间，弥补了传统教育的众多不足，有效地提高了语文教学的效率。