教学理论探讨——浅谈小学语文写作教学理论探讨

四川省简阳市三星镇井田九年义务教育学校 谭朝清

在小学语文的教学中，写作的教学是非常关键的一个环节，也是非常难教的一个环节。学生的语文综合能力，都能够在写作的水平上直接反映出来。学生写作能力的提升，与教师的教学是息息相关的，密不可分。教师在教学中讲授学生写作技巧的时候，需要注意的事项包括提升学生的观察能力、表达能力、模仿能力、创造能力、语言组织能力和表达能力等等。除此之外，教师还应该在写作时对学生情绪状态，加以合理的引导，并营造良好的情境，消除学生对写作的畏惧等不良情绪。具体在进行写作教学的过程中，小学语文教师应该从以下几个方面多下功夫。

一、利用好教材让孩子们喜欢写作

俗话说：“文由心生”，自己没有写作的欲望，怎能写出好文章呢？平时要求孩子写清自己的建议、想法、记下读书笔记或事情讨论的情况，对孩子们的写作来说也是有用的，写作首先也是从句段篇开始的。另外，我们练习中的能说会道也在为每次的写作进一步的准备。能说会道中的讨论交流主题要求是让学生之间先进行讨论，然后分组派代表进行发言，这实际就是在初步形成本次练习写作的内容。所以上好能说会道的内容，对学生写好作文是有很大帮助的。

二、写作教学要培养学生善于积累

有一句古话：“读书破万卷，下笔如有神。”这话所强调的是学生要提升写作能力，就要阅读和积累一定数量的文章。足够的知识储备是学生对自己写作能力提升的最重要的准备工作。在教学中，要经常给学生提供和推荐好的书籍、文章甚至是片段的文字，加强学生课外阅读的训练和积累。在阅读中遇见好的字词句段篇的时候，学生都会自觉地将这些记录在自己的头脑里和进行反复的琢磨体会。当布置了明确的写作任务的时候，学生根据写作的具体内容，从平时积累的知识里面挑选出来合适的句子，嫁接到自己的文章之中，为文章增光添彩。学生通过写作感悟写作的无限乐趣，对所积累的知识实现新的排列组合，最终提升写作能力。

三、写作中少一些限制多一些心灵的交流

让学生说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情，虽然写作中了精巧的结构，优美的词语，深刻的思想，但却多了很多清新自然，我们也能从孩子们的写作中发现生动鲜活的东西，是非常感动人心的东西。如果我们的写作是告诉孩子们用自己的笔写出自己的心情，那我们不仅能让孩子爱上写作，同样也会看到出乎我们意料的动人心弦的好文章。

四、写作教学要重视启发学生观察能力

小学语文写作教学的目标，第一点就是提升学生的观察能力。现在许多小学生都畏惧写作，因为一到写作时感觉写不出什么东西来，不知从何下笔。造成学生这一困扰的主要原因就是学生观察的能力不强，不知道在生活中寻找写作的好素材，不懂得怎样去观察。因此，在进行教学的时候，教师要善于启发学生的观察能力。

五、写作教学提升语言组织能力

阅读有助于学生积累语言，课外阅读可以开拓学生的视野，增长他们的见识。一篇文章，最重要的还是要用词准确、逻辑合理。想要写出优秀的文章就必须要有好的语言组织能力。现实中很多学生自己想要表达的想法写不出来，不会进行表达。因此，在进行教学的时候，教师通过“能说会道”的练习和利用课外阅读提升学生的语言组织能力，提高用词语表达自己想法的准确度，平时注重字词的教学。教学实践证明，好课外阅读和积累的学生，语言组织能力比较强，在写作上加如鱼得水、驾轻就熟。语言组织能力能够赋予学生的写作活力。

六、写作教学善于鼓励和支持

教师在教学策略上的共同默契之一就是巧妙地使用鼓励。教育学相关理论曾经论证过，学生的学习动机分为外部动机和内部动机，二者是相互影响、相互作用的整体。鼓励的实施是教师使用外部动机激励作用的做法。写作中采取有效的鼓励激发学生的写作兴趣，让学生体会到成就感。例如，在一次写作的批改中，发现有一名学生的文章有明显的进步，于是在课堂上当着全班学生的面，表扬他的文章写得好，将其中优美的段落念给大家听，让学生共同欣赏。不仅这位学生大受激励，其他同学也感受到老师对自己的关注，学生都非常羡慕得到老师的表扬和鼓励，在以后的学习中也不断自觉提升自己的写作水平。教师真诚地表扬鼓励学生，才能真正起到激励学生的效果。除了语言上的表扬鼓励之外，我们还可以根据实际情况给学习态度积极、写作有所进步的学生一定的物质奖励。奖励的形式是多种多样的，关键是教师们要善于给学生更多的支持和鼓励。

七、培养写作兴趣锻造写作意志

孔子说过“知之者不如好之者”，“好之”首先强调要感兴趣。兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。写作兴趣是学生渴求获得写作，把通过探索某种事物或参与某种活动的过程，完美的通过文字叙述出来，它是一种对语言表达能力有重要影响的智力因素。浓厚的兴趣会使人产生积极的学习态度，推动人兴致勃勃地学习。在教学实践中，深切地感受到学生对写作的态度呈现逐渐淡化的趋势，老师布置写作后，很多学生总是表现出“不得已而为之”的消极态度，对写作无从下手。因为缺少兴趣，他们才觉得写作是一个沉重的负担，一种精神重压，所以产生应付心理。要清除这一现象，必须在激发学生写作动机的同时，努力培养学生的写作兴趣，让兴趣成为他们作文的“激素”。

从而坚定学生的写作信心，加强学生的写作意志力的培养，让学生认识到，学习写作不是仅仅为了将来的中、高考，而是学生自身发展的需要。张志公先生曾说过：“现在处在信息时代，无论交流的手段多么先进，多么发达，‘写’永远是需要的、重要的，而且越来越重要。现代化建设无论干哪一行，都应该能读能写，而且写得好，写得快。”但是想写好作文不是一天两天的事，必须要持之以恒地坚持练笔，让写作成为自己生活的必要，机一部锻炼学生的写作意志，养成写作的良好习惯。

综合以上几个方面，写作的教学是小学语文教学的重点难点之一。教师在进行写作教学时应从观察能力、组织能力、语言表达能力等多角度出发，全面做好准备工作。教师在课后教学反思的时候不仅要善于体察学生的心境，更要经常与同事进行交流探讨，力求发现更多更好的教学策略，帮助学生早日提升写作能力。