倾听孩子 共同成长——人际交往能力的培养

河北省唐山市曹妃甸区九场中心幼儿园 曹爱斌

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。然而现在的孩子大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，唯我独尊，缺乏与人交往、合作的能力，所以经常表现为自私、不合群。科学研究表明，从幼儿开始培养人际交往能力，让幼儿顺应这个时代发展潮流，提高他们的人际交往能力，做一个对待生活积极乐观，有着良好道德的活泼开朗的人，起着至关重要的作用。

《指南》中指出：人际交往分为四个目标。一是愿意与人交往；二是能与同伴友好相处；三是具有自尊、自信、自主的表现；四是关心尊重他人。

我以《指南》中的目标为依据，观察我所带的中班的孩子们，发现孩子们在人际交往过程中出现的一些问题。

问题一：我们班的刚刚从来不和其他小朋友玩，集体游戏也不喜欢参加，别人动他的玩具就会哭闹。

问题二：欣欣经常因为文具找不到大哭，不知道跟老师说，也不会跟邻座的小朋友借。

问题三：两个孩子经常会因为抢一个玩具争吵起来，无视旁边的其它玩具。

在幼儿园里，一个教室二十几个幼儿生活在一起，每个幼儿的性格特点都不同，有的天生就有良好的人际交往能力，而有的则尚待挖掘。所以，针对不同的幼儿，应采用不同的方法帮助和提高他们的人际交往能力。而幼儿人际交往能力只有在良好的环境渲染以及更多的交往实践中得到锻炼。

一、锻炼幼儿敢于表达，展现自己的优点

在幼儿园里，教师应该多给孩子们说话表达的机会。例如，每天轮换播报天气预报；每天早上到园后，跟小朋友分享在家里发生的事情；每周跟家长学一个故事，讲给小朋友们听；每周的国旗下讲话……这些活动都能锻炼幼儿的语言表达能力和在众人面前发言的胆量，也能展现出自己的优点，继续发扬。

二、集体游戏，提高幼儿的交往能力

在幼儿园的一日活动中，教师应该给孩子们充分的游戏活动时间。因为集体游戏可以给幼儿提供很好的交流、学习合作的机会。特别是角色游戏，幼儿在交往中必须要敢于讲话、爱讲话，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、自我为中心的个性。

例如，通过角色游戏可以使幼儿学会不同的交往方式；“娃娃家”中“爸爸”和“妈妈”共同商量烧什么好吃的给娃娃吃，在烧的过程中又要商量加什么调味剂；在理发店，“理发师”和“顾客”就需要交流，“欢迎光临，请进！”“我帮你洗头啊！”“好的,谢谢！”；在玩具城则有小朋友在交流，“等会，我可以玩一下你手中的玩具吗？”“好的！”；在角色游戏时，教师则加以引导，学会运用各种礼貌用语和各种协商的口吻和小朋友们交流，以建立幼儿的合作意识。让他们更愿意在全体中活动，建立良好的群体意识。

三、培养孩子的爱心，懂得接纳和欣赏别人

爱是人类的一种伟大而高尚的情感，是人类借以维持自身发展和繁衍的基本力量。助人为乐、尊老爱幼是我们中华民族的优良传统。因此从小培养孩子们的爱心，让他们懂得去接纳和欣赏别人，对人际交往能力的培养起着很大的作用，也对他们的一生至关重要。

我们可以通过故事、儿歌等形式对孩子进行爱的情感教育。如《小的留自己》《弟弟摔倒后》等，每讲完故事，再结合身边的事考考孩子，帮助他分请是非、辨别真假。久而久之，孩子就会效仿故事中的语言说话、做事。还可以利用节日对幼儿进行爱的教育。每当教师节来临，我们便教幼儿参与自制贺卡的活动，让孩子亲自把贺卡交给老师。结合“三八妇女节”，我们开展了“三个一” 活动(做一朵小红花，讲一句祝贺语、帮妈妈做一件小事)。通过这样的活动，让孩子知道妈妈、阿姨工作的辛苦。使幼儿从小养成尊敬长辈，尊敬他人的良好品德。

四、家园合作，让幼儿耳濡目染

“身教重于严教”，根据幼儿的年龄特点，他们的模仿能力较强，很多时候跟他们说教还不如用行动去感染他们，这个时候就要求家庭和幼儿园达成一致，实现家园共育。其次，教师们之间应建立真诚、友好、平等、互助等良好的人际关系，让幼儿在观看、模仿成人交往中受到潜移默化的教育。另外，在教室的环境布置上也可以适当考虑这一点，在墙上张贴一些人际交往方面的图片，让幼儿学到一些与人相处时的态度，表情和动作。

《3—6岁儿童学习与发展指南》是一本师幼共同的“成长册”，是一本详实温馨的“备忘录”，是一本强调自主探索的“经验集”。 将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，可为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持。

通过多渠道积极努力，牵着孩子的小手，伴随着他们共同成长。在与同伴的交往中，孩子会获得真正的友谊，获得更多愉快的感受，并成为受人尊重、富有爱心、热情的人，这便是幼儿教育的最大成功。