基于在小学语文课堂教学中培养学生语文素养探索

广东省梅州市丰顺县建桥中心小学 王文俊

一、小学语文教学中的语文素养发展存在问题

（一）教学观念落后 ，教学方式较单一

当前，小学语文老师只注重小学生的学习成绩，把小学生分成优等生和后进生，不能平等对待全体小学生，造成后进生对语文学习失去信心,同时按部就班地照教案进行，不考虑学情，导致教学脱离实际，课堂氛围枯燥。有一部分老师不适应新课程理念，以自我为中心，让小学生在课堂上处于被动，无法发挥主动性和积极性。还有一些老师对多媒体运用掌握不熟练，在课堂教学中不能有效利用多媒辅助教学，无法提高课堂效率。

（二）缺乏情感, 缺乏学习技巧和方法

由于小学生的生活经验和学习经验不足，导致学习能力参差不齐。在课堂上，一部分小学生很快就理解，而另一部分小学生就需要教师反复讲解。并且，语文老师只考虑自己设计的教学环节是否完成，缺乏对小学生学习方法的指导，因此小学生容易走弯路。要想小学生能够全身心投入到小学语文课堂学习中，必须激发小学生的学习兴趣和掌握丰富的学习方法，努力提升自身的综合素养 。

（三）缺乏形式多样化的“激励性评价”的方式

在小学语文课堂中，语文老师对课堂激励性评价运用较少，没认识到激励性评价的重要性。由于小学生具有争强好胜的心理，当小学生在语文课堂回答问题表现较好时，他们希望得到老师的表扬，而我们语文老师并没有及时地表扬，使得小学生不愿意回答问题，对语文课堂缺乏积极性。

（四）缺乏对学生语文素养及学习习惯的培养

小学语文教学的目的在于提升小学生的综合素养，培养小学生良好的思想品德。所以，语文教学天地要积极地培养小学生良好语文素养，提升学生的道德素养。而且语文是需要学生积累和养成良好的习惯。任何学科的学习也都离不开良好的学习习惯，因此，老师要对小学生的学习习惯进行培养，让小学生学以致用。

二、小学语文教学中培养语文素养具体措施

（一）激发、培养学生学习语文的兴趣

“兴趣”是学生最好的老师，是自觉学习语文的不竭动力。小学生学好语文，首先要培养学生学习语文的兴趣。有兴趣的学习是效率和目标统一的快乐活动，没有兴趣的学习就会变成乏味。学会引导学生明确学习目的，提高学习的自觉性；让学生认识学习语文的重要意义；努力使教学有新意，注意感情的培养，进行情感教学；通过挖掘审美的因素激发学生学习的兴趣，让学生主动学习，使学生对学习的兴趣持久而强烈，语文教学自然就会轻松起来。其次，对学生应以鼓励为主，可以更好地激起学生积极的学习动机，从而让学生产生学习语文的兴趣。

（二）努力培养学生养成良好的语文学习习惯，切实打好语文基础

1.重视学生识记和积累字词的培养

在课前预习时学生查找字典、词典和生活积累认识字词，但有一些学生不独立识记要掌握的字词。因课堂时间的限制上导致课堂检查的片面性，会让一部分学生淡化识字的意识。我就让学生自主做字库采集本方法，把每天新认识的字写入小本子中，每字注明拼音和三个词组，并用这个三个词组，写一句话，然后把小本子放在笔袋里或经常可以看到的地方，用这种经常性触发学生在有意或无意地反复识记，逐渐增加学生的识字量。整个学期下来，每个同学都积攒了几本小本子，让他们在识字的同时获得自我成就感。

2.养成随时积累语言的习惯

学生积累每天读到的优美的词语、句子，自选三个写入日记中去，并根据日记内容仿写一个积累的句子。在讲课文语段阅读时，我指导他们积累一些对人物描写生动或巧妙的语言。等时间一长，自觉积累的习惯养成了，他们就自觉地为自己多一本知识采集本，使得他们对语文的语感逐渐地增强了，阅读能力、写作能力也得到了相应地提高。

3.让学生有正确的课堂听讲习惯

在提高课堂40分钟的质量里，要求我们老师要转变角色、改变方法，让课堂充满生机与活力，提高学习的效率。课堂上老师的讲解固然重要，学生好的学习习惯也是不可忽视的。尽管一节语文课上得精彩纷呈，但学生只体会趣味却没有学到知识，下课后不知道自己学了什么，几天后再提到这节课的知识却不知所以。因此老师在提高自己的能力的同时培养学生养成“会听课”的习惯。让学生在语文课堂上随时记录，课后及时复习巩固。

（三）培养阅读的兴趣，提高学生的语文素养

1.课堂上

组织学生多种形式的读，激发学生阅读的兴趣。我会利用分角色朗读、配乐读、小组读等多种朗读方式，增加学生语感，让学生对读书更加有兴趣。

2.课后

加强课外阅读，增加知识量。我会要求学生每周读完一本课外书，制定班级读书之星表，在课堂上对读书之星给予表扬。在平时，让学生把书带到班级中来，课余时间看书，养成良好的阅读习惯，增加自身知识量。

（四）重视语文写作实践的开展，提高学生的语文素养

第一，培养学生写作良好习惯。在习作教学中我注重学生的积累，而且要把这种积累、练笔、仿写等读书方式融入日常学习中，提高学生的语文素养。

第二，丰富语言积累及运用，让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃——厚积才能薄发。学生要会认、会写常用字和汉语常用书面词汇，背诵课文中的优美词语、精彩句段，和优秀的诗文，在课外阅读和生活中获得的语言材料的积累并广泛运用。

第三，培养学生熟练地掌握语言的素养。在语文教学中，通过大量的语言实践活动，形成良好的语感。如：说话、朗读、习作等。我安排每组2人以上进行小练笔。要求学生一定要做到文从字顺，表达真情实感，写完后让全班学生互评，我再评讲。让学生养成留心观察，丰富见闻，积累习作素材，有效提高学生的习作能力。

第四，口语交际和综合性学习，培养学生言谈举止和与人交往及沟通能力。在教学中，我以灵活的方式组织教学，教育学生与人交往态度大方，谈吐文雅。鼓励学生在课内外要敢于提出自己的想法，耐心倾听他人意见，欣赏他人的优点，学会和他人沟通和交流。