新课程下高中通用技术教学的探索与课程教学的实践

广西贺州市富川县高级中学 林远江

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“高中要开设技术类课程”，要使学生“了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力”。普通高中阶段的通用技术课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。作为一门以技术教学为主的一门课程，我们的教师怎样上好通用技术课？笔者通过一个学年的探索和实践，从以下几点谈谈自己的做法。

一、让学生亲历设计过程。

亲历过程是指在通用技术教学中，学生要亲历产生需求、构思方案、表达交流、制作试验、评价分析、优化综合等组成的一系列技术过程。“重结果轻过程”，这是传统课堂教学中一个十分突出的问题，也是一个十分明显的教学弊端。

在通用技术教学中，我校特别注重学生的全员性和全程性参与。例如，在《技术与设计1》“发现与明确问题”的教学中，我引导学生通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。接下来我指导学生根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。要求学生针对具体情况详细列出设计要求，考虑得越周到越好。我通过引导学生亲历技术学习过程来落实教学目标，即要求每个学生都要参与技术活动，每个学生都要经历技术活动的全过程。引导学生生成多个设计方案，并加强了设计中的过程评价。经过发现问题、分析问题和解决问题的活动过程，使学生产生多样化的思维，形成规范的操作行为，实现情感、价值观的体验，从而提高了学生的技术素养，培养了学生的创新精神和创新思维。

另外，我还引导学生制作模型。模型制作完成以后，我们对学生在模型设计制作过程中产生需求、构思方案、表达交流、制作试验、分析权衡、优化综合等六个环节进行了评价。

教学过程中最活跃的是师生之间的关系，特别是在通用技术教学亲历产生需求、构思方案、表达交流、制作分尊重学生的人格，学生尊重教师的劳动。师生在亲历过程中情感交融、气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。

二、关注课堂教学的情感性。

通用技术课在课程目标上十分重视“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的达成，而“情感态度与价值观”是这三维目标中不可或缺，贯穿过程始终的目标。教师在课堂教学过程中，要紧密联系生活实际，从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，使学生从中得到感染并产生共鸣，从而获得积极的情感体验。另外教师要加强对学生的个别辅导。要引导学生学会选择与主动发展。在保证所有学生都达到高中成就水平的前提下，为学生的个性发展及个性化的学习过程提供尽可能大的空间。

三、注重信息技术在教学中的使用。

信息技术是通用技术的重要工具之一，把信息技术引人通用技术课程的教学之中，这既是教师教学的一种先进的思想和方法，也是学生要学习到的先进的思想和方法。采用这一学习方法，马上就可以降低技能学习的难度，提高了技术学习的效率。从根本改变了通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。

从计算机网络的优势来看，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。如在《技术与设计》的第二章第三节（四）三视图中，可以让学生利用Word文档或幻灯片的画图工具来绘制三视图等；实践活动及研究性报告可以通过文档、幻灯片等工具表达自己的认识和看法。实验表明，课程整合后，学生在通用技术等学科知识、主体意识、实践动手及信息技术素养等方面均得到显著提高。

如：让学生上网搜索“蔬菜大棚种植反季节蔬菜技术”有关知识，然后填写“调查与记录”表。学生可以在网上自由遨游，搜索资料，从而获取有关知识。信息技术还可以作为表达的工具，通用技术的练习及综合活动、研究性报告等都可以通过信息技术有关的形式表达出来，达到两者的完美结合。

通用技术课程是一门崭新的课程，会在教学过程中出现和碰到书本上没有的新问题，同时也没有多少由前人积累下来的经验可借鉴和参照，所以要求技术教师应该是一个技术教学的研究者，成为“科研型”的教师。

四、注重科学与人文素质结合

通用技术课程要求注重科学与人文素质结合，鉴于这样的目标，它给教师在课程实施过程中提供了较大的空间，也给学生提供了足够表现的机会。在教学中尝试多种教学方式，如讲授法、讨论法、辨论法和多媒体教学等，为教学的顺利实施起到一定的促进作用。在教学中，引导学生亲历技术学习过程，参与设计实践，使学生产生多样化的思维，从而提高学生的技术素养。在讲教材《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”这课时，先分析台灯的设计实例，然后让学生站在设计者的角度，提出新的设想，就有学生拿出用废旧瓶子制作电石灯的高见，并于课后制作成模型。在讲教材《技术与设计1》第五章第二节“常用的创造技法”头脑风暴法时，采用10人为一小组模拟头脑风暴法，组织学生展开讨论，讨论主题可以自拟，我也给出了一些主题：小产品如黑板擦、牙刷、书包、家用小装饰品改造；新兴家庭小设施开发；教师如何在新教材中科学的组织教学；中学生早恋问题；怎样解决父母与孩子的代沟等问题。其中小黑板擦的改造有的小组就设计了静电除尘装置减轻粉笔尘，这样既活跃课堂气氛，又给了他们展示才华的舞台。

通用技术毕竟是高中阶段崭新的一门学科，对于我们来说还有许多东西需要我们在实践中摸索。我 们只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业的发展。