浅谈提高数学课堂效率的方法

湖南省长沙市高新区麓松路明德麓谷学校 刘风云

作为老师，以前总以为只要将知识点讲解清楚，典型例题分析透彻，学生就应该能掌握知识并能学会运用。可经过半年的实践学习，明白只靠老师讲的头头是道是不可取得，必须还要有学生的参与，让他们学的津津有味才是正道。在课堂中有时常忽视学生个性的发展，过多的强调知识的死记硬背或模仿，从而压抑了学生的思维扩张、主动性和创造性，最终使得教学变得机械、沉闷、缺乏灵活性，缺乏生命力。在教学的过程中，必须要激起学生对学习的渴望，采用多种教学手段，注重例题的讲解和练习的形式，同时要重视师生之间的交流互动，营造融洽的师生关系。要创设一个有利于让学生展现自我的环境，使学生的个性在自然、和谐、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的张力。

一、培养学生学习数学的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见兴趣在学习中非常重要。如今新教材的安排以专题的形式呈现，并增加了很多的探究活动和思考，这样可吸引学生的注意力，有利于开发学生的创造能力和思维扩散能力。在具体的教学过程中，可以通过增设一些环节，如读一读、试一试、想一想、考一考等栏目。结合教学内容，在教学的过程中用心去寻找贴近生活，贴近实际的问题情境，明确数学在生活中的运用，激发学习兴趣，提高动手实践操作的能力、自主探索的能力、合作交流的能力等等。如在“读一读”环节里，安排一些与数学内容相关的历史名人故事或现实生活问题，不仅可以扩大知识面，而且能增强教材的实用性。在七年级上册的一元一次方程中，课时依次是合并同类项、移项、去分母，解方程是从简单到复杂，而这中间其实蕴含了数学中的化归思想。介绍化归思想时就可引出一些渊源，匈牙利著名数学家路沙彼得在《无穷的玩意》中曾提出的一个有关烧开水的故事。假设在你面前有煤气灶、水龙头、水壶和火柴，你想烧开水，应该怎样去做？一个人回答说：“把空水壶放到水龙头下，打开龙头，灌满一壶水，点燃煤气，再把水壶放到煤气灶上。”这个问题回答的非常好，但是，他又追问道：“如果其他的条件没有变化，只是水壶中已经装了半壶的水，要你烧一满壶的开水，你又该怎样做呢？”物理学家这时会回答：把装了半壶水的壶放到水龙头下，打开水龙头，灌成一满壶水，点燃煤气，再把水壶放到煤气灶上烧开。但是数学家的回答是：把装了半壶水的水壶倒空，此时就化归为刚才已解决的问题了。化归思想就是将复杂问题通过变换转化为简单问题；将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题；将未解决的问题转换为已解决的问题。通过知识的延伸，极大提高学生学习数学的兴趣，促使学生积极思考问题，使他们的思维处于活跃状态，创造潜能得以发展。

二、多种教学手段合用，优化课堂教学

课堂教学是以教师为主导，学生为主体的教学。恰当的教学方法是提高课堂教学效率的重点，教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。教师备课时应从学生的实际出发，根据学生的心理特点和接受能力，确定教学方法。备课时要精心设计问题，设计课堂练习，让学生在理解教学内容的基础上，辅以幻灯片显示课堂练习，可让学生及时反馈知识掌握情况。在教学过程中，有时需要利用数形结合的方法，直观展现问题，从而使复杂的问题简单化。因此如果教师能根据每节课知识的特点，在讲解分析时选用合适的教学方法，学生会学得轻松易懂，那么课堂效率就会得到提高。

三、精讲多练中达到熟能生巧

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”，强调行的重要性。也就是说，人的能力并不是靠“听” 会的，而是靠“做”会的，只有通过动手操作和积极思考才能得出真知。因此不能让学生成为课堂中的听课或看客，要让他们做课堂的主角，动口，动手，又动脑，亲身参与知识的形成和实践。数学中常用的操作实践就是练习，多练不仅能起到反馈巩固的作用，而且多练能达到熟能生巧，触类旁通，举一反三。为提高练习效率，练习时要有目的性，要围绕教材的重点、难点。在课堂教学中，例题是数学课堂教学的重要内容，当节相关的知识点就灵活地展现在例题中。在教学中要善于以例题作为学生思维的出发点，对原题的题设和结论从不同角度进行演变或延伸，从而形成题网。同时要设计多种形式的练习，选择题，判断题，一题多解，一题多变等形式，这些都能有效地提高课堂练习效率，提高教学效率。

四、加强师生的交流互动，融洽的师生关系

美国心理学家林格伦曾说：教育，正像其他的社会过程一样，它的成效依靠交往。教学过程是教师与学生之间相互作用的交往活动，融洽的师生关系能使师生双方体验到愉快的情绪，保持良好的合作，从而提高教学质量。对于学生，一般都会由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，因此教师要对每个同学都要抱着积极、热情、信任的态度，从而使学生从内心升腾起对老师的敬意和爱戴。教师要热爱学生，加强与“学困生”之间的交流和辅导，关注每个学生的学习和成长，建立融洽的师生关系。在教学中为学生创设一个轻松、和谐的学习情境，让学生在愉快的情感体验中形成良好的学习品质，积极主动的学习，课堂教学效果会大大提高。

在数学课堂教学中，尽量使每节课师生互动和谐而高效，激起学生的学习兴趣，让学生积极主动地去探索规律，思维得到发散，灵感得到激发，使课堂更加活跃，精彩，在高效学习的同时，使学生得到全面的发展。