历史教学中渗透思想教育之浅试

山东省昌乐县博闻学校 王可亮

机场爆炸、商场砍人、孩子被摔、城管打人等，中国社会充满暴戾气。我们不能简单说都是坏蛋所为。坏蛋确实要被惩罚,但需要思考根子在哪里。

对全社会成员尤其是青少年学生进行思想政治教育，是每一个教育工作者义不容辞的责任和义务。充分挖掘历史素材，寓思想教育于历史教学中，培养出更具深刻文化素养及知识更丰富、身心更和谐健全的现代中国人，正是今天历史教学的重要任务之一。那么在历史课教学中如何进行思想政治教育呢？

一、发挥名人效应，以历史伟人为榜样，激发学生树大志

在中学课程体系中历史是一本厚重的资源，学习历史的意义就在于，以史为鉴，明辨是非，增强思想素质。因此在历史课教学中，教师应挖掘历史和现实之间的联系，加强学生思想沟通，这样既能加深学生对所学知识的理解，又能使思想教育更有针对性。中学生是一个活泼、开朗、思想意识大胆前卫的群体。随着社会的开放,他们接触的世界越来越宽泛。在这样一个复杂的社会里，榜样的力量是不可忽视的。引导和鼓励以历史名人、伟人为榜样,有助于学生思想道德的规范,以及远大理想和伟大抱负的树立。

二、紧密联系现实，以反面人物或事件为教材，弘扬正气，反对邪恶

例如，在讲西藏发生翻天覆地大变化这一部分时，我们首先指出西藏和平解放以来尤其是农奴解放以来的成绩：1959年以后，西藏百万翻身农奴做了自己的主人，拥有了自己的土地，不再受三大领主的剥削和压迫，过上了幸福美满的日子。特别是党的十一届三中全会以来，西藏又发生了一次巨变，西藏沐浴着改革开放的春风，意气风发走进新时代。但以流亡海外的达赖分裂势力为代表的三股势力，悍然于2008年3月14日，西藏自治区首府拉萨爆发达赖集团策划的暴力事件，一些暴徒殴打和砍杀无辜群众，焚烧学校和商店，哄抢商店和银行，破坏公共设施，圣城拉萨弥漫在恐慌之中。对比西藏解放前后的变化，痛斥达赖集团在3.14事件中犯下的滔天大罪，让学生真切地感到谁在破坏西藏人民的幸福生活，谁是西藏人民的敌人。

如在讲太平天国的天京变乱时后，要明确指出这是由当时的领导者进取心减弱，纪律松懈，拉帮结派，官场腐败，官僚主义严重，生活腐败堕落而导致的。由此就可联系当前现实，在郴州腐败案中，一些官员以权谋私，权钱交易，作风败坏，放松了思想政治学习，置党和人民利益于不顾，最终落得身败名裂。使学生认识到，思想政治教育对社会进步还是个人发展都是至关重要的。

三、以古代历史文明为载体，培养学生的民族自豪感

中国历史悠久，文化灿烂，泽被后世，不但对中国文明的发展而且对亚洲、世界文明的发展都做出了重要贡献。在历史课本中就沉淀积累了大量的引以为豪的成绩。商朝有了世界上最早的日食、月食纪录。春秋鲁国天文学家留下了世界上关于哈雷慧星的最早纪录。编写于公元前1世纪以前的《周髀算经》比西方早500年提出勾股定理。张衡的地动仪是世界上最早测定地震方位的仪器。

华佗在世界上最早采用全身麻醉方法。祖冲之在世界上第一次把圆周率准确到小数点以后的七位数。宋代更是出现了以造纸术、印刷术、火药、指南针为代表的四大发明，对世界历史进程产生了巨大的推动作用。现代实验科学的真正始祖培根曾说：“我们若要观察新发明的力量、效能和结果，最显著的例子便是印刷术、火药和指南针了......历史上没有任何帝国、宗教或显赫人物能比这三大发明对人类的事物有更大的影响力。”学生在学习了这些后，自己一定觉得作为一名黄皮肤黑眼睛的中国人是自豪的，一种民族自豪感肯定油然而生。

四、以近代历史的曲折为切入点，增强学生的历史责任感

我国经济、文化、科技既然长期处于世界领先地位，且早在明朝中后期就出现了资本主义萌芽。那么，为什么到了近代却屡战屡败、割地赔款、丧权辱国呢?原因就是中国近代的落伍。腐朽落后的封建制度和自己自足的自然经济造成了落伍的内因，列强的侵略是落伍的外因。因为近代的落伍，才出现了被动挨打的局面。

例如,在讲列强的侵略和香港的变迁时，先给学生理出香港变迁的线索：1842年英国逼迫清政府签订中英《南京条约》，将香港岛割让给英国。1860年逼迫清政府签订了中英《北京条约》，将九龙半岛（界限街以南地区）割让给了英国；1898年8月强迫清政府签订了《展拓香港界址专条》，强行“租借”界限街以北、深圳河以南的九龙半岛大片土地及附近水域的200多个岛屿（统称“新界”），租期99年。到1997年6月30日期满。之后，人们通常将香港岛、九龙半岛和新界（包括沿海200多个岛屿）这几部分地区通称为香港。只要理出理线索，相信每个学生都能从中受到启发，那就是：落后就要挨打；要为中华民族之崛起而读书。

五、以当代之发展，教育学生珍惜现在，为中国梦的实现贡献力量

在我们现行的教科书上，列举了许多前所未有的辉煌成绩，用好这些材料，对于养成学生的公民素养，意义重大。改革开放以来：国民经济快速增长。中国的GDP以每年接近于10%的速度增长，在世界历史上是没有先例的；综合经济实力明显增强；重要工农业产品的产量跃居世界前列；人民生活水平不断提高改革开放30年的时间里，中国城镇居民的可支配收入和农村居民的纯收入增长了6.7倍，人民的生活水平显著提高。“飞天梦圆，九霄揽月”中国航天跃上历史新高度，“游四海，下五洋”的蛟龙号创造历史新深度。这些身边的巨变，定能激励每个学生的求知欲、创造欲。

我们的历史教学，就是要通过历史学习，让中国漫漫历史中渗透出的精髓民族文化,真正潜移默化为学生的思想和情操，使学生树立起正确、健康的世界观、人生观和价值观，树立自尊、自信、自强的民族精神，增强民族责任感，为中华民族自立于世界民族之林，实现全面实现“中国梦”而奋斗。