读说画— —浅谈小学古诗教学技巧

江西抚州高新区金巢实验学校 邓木香

中国素称“诗的国度”，诗歌在中国社会发展和变化发展中占有举足轻重的地位。古诗，是祖国灿烂的语言文化遗产。在小学语文教材中古诗占有相当的分量。在教学过程中，要使学生更好地体味古诗中语言文字的优美、精炼及其诗情画意，需要一定的技巧。

一、指导学生“读”出诗的韵味

朗读是一门艺术。它具有很强的表现力、感染力。古诗节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口，悦耳动听，给人以美的享受。教学古诗时，指导学生把握诗的节奏、押韵、轻重音，让学生以各种方式进行朗读。读出节奏美、韵律美，读出感情，读出韵味。古人云：“读书百遍，其义自见”。在分析理解诗句的基础上，通过反复读，让学生从“读”中理解，从“读”中品味，体味诗中的优美意境及其表现的情感。

二、引导学生“说”出诗的大意

在师生共同分析、理解诗句之后，教师可以引导学生试着用自己的话叙说诗的大意。这样，对所学内容可起到良好的复习巩固作用，有利于进一步体会诗中所表达的思想感情。学生通过自己的思考、分析、综合而说出诗意，印象特别深刻，不容易忘记。同时，通过“说”的训练，能够使学生的思维能力、口语表达能力得到一定的锻炼及提高。

三、指点学生“画”出诗的意境

选入小学课本中的古诗，有很多都描绘了秀丽的自然景象。如《风》《绝句》《望庐山瀑布》《山行》《早发白帝城》等。通过学习，理解诗意之后，让学生充分发挥自己的想象，把诗中所描绘的意境“画”下来，这样有利于加深对古诗内容及意蕴的理解。在学习杜甫的《绝句》之后，笔者请同学们把诗中的景象画下来，同学们兴致很高，很快一幅幅色彩鲜明的美丽图画便出现在他们面前。同时请出几名同学向大家展示并介绍自己的“作品”。在欢愉的气氛之中，学生轻松地掌握了学习内容。既充分调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又激活了他们的思维、想象力及表现力，取得了明显的教学效果。