游戏对幼儿身心发展的影响

广西壮族自治区钦州市浦北县福山小学 罗海燕

一、游戏的涵义

（一）什么是游戏

《教育大词典》中有：“游戏是幼儿的基本活动，是时候幼儿年龄特点的一种有目的的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。”《中国大百科全书.教育》中的游戏概念是：“儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围时间的一种活动。”游戏是一种独特的社会性活动。一方面，它是一种有目的、有系统的反映现实生活的社会性活动；另一方面，它又像劳动和学习活动那样是一种社会义务。

（二）游戏的基本特征

1.游戏是幼儿自愿、自主的活动

游戏是幼儿自主自愿的活动，自主性是游戏本质的基本表现，游戏是适应幼儿内部的需要而产生的。游戏没有外部的控制、强加的要求，没有强烈的完成任务的需要，幼儿可以根据自己的意愿来决定玩与不玩，根据自己的兴趣来选择玩什么？怎么玩。在游戏中，幼儿是轻松自由地沉溺也游戏的过程之中。

2.幼儿游戏具有趣味性

游戏适应幼儿的需要和身心发展的水平，因此使幼儿感到满足和愉快。在游戏中幼儿不仅能控制所处的环境，表现自己的能力和实现愿望，而且从成功和创造中获得愉快。

3.幼儿游戏具有社会性

游戏具有社会性，游戏的内容、种类与玩法，受到社会历史的、地理的、习俗的、文化的、道德的影响，不同的年龄在游戏的也会有一定的影响。在游戏中幼儿的生活经验得以创造性地再现

（三）游戏的分类

1.创造性的游戏

2.有规则性的游戏

二、游戏对幼儿发展的价值

（一）游戏对幼儿生理的发展

1.游戏促进身体的发展和生长

游戏可以促进幼儿身体的生长发育，几乎所以的游戏都有身体运动的参与，使幼儿身体的各种器官得到活动，促进机体的新陈代谢，骨骼和肌肉的成熟，内脏和神经系统的发展。游戏活动发展了幼儿的的基本动作和基本技能。

2.游戏促进动作机能的发展

游戏还发展了幼儿的反映能力和注意力，如"丢手绢"游戏中,幼儿边唱边游戏,情趣盎然,始终沉静在欢乐中.丢手绢的小朋友走跑交替,全身都得到锻炼,蹲在地上的小朋友也在不停的拍手唱歌,这样动静交替,有张有弛,对幼儿的身心都会大有益处。可见,游戏的这种练习机能就是对自身运动发展需求的一种满足。

3.游戏促进大脑的发展

游戏是幼儿运用智慧的活动，在游戏中幼儿的感知觉、注意、记忆、思维、想象都在积极活动着，幼儿不断地解决游戏中面临的各种问题：这使幼儿思维活跃起来，有利地促进幼儿的注意力记忆力思维力想象力的发展，同时也促进幼儿动手能力的发展。

（二）游戏对幼儿认知发展

1.游戏促进幼儿语言的发展

幼儿语言发展的关键就是使幼儿有机会以各种的方式练习说话，游戏就为幼儿语言的实践提供了机会。我国学者华爱华曾游戏之于幼儿口语能力的发展的重要意义，首先儿童不是简单的学习语言的而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。

2.游戏促进幼儿创造力的发展

心理学家科琳.亨特在1966-1970年间进行了一系列关于儿童好奇心和探究的研究，发现孩子好游戏与创造性能力存在正相关。在《龟兔赛跑》的故事里他们把故事的情节改了，是兔子在赛跑的过程中出现了摔交的现象才没能跑到第一名的，可以说是兔子在赛跑的路上是为了帮助有困难的老人才耽误了时间才不得第一名的。

3.游戏促进幼儿智力的发展

心理学家们的研究表面游戏有助于儿童的思维活动和问题解决能力的提高，具有促进儿童智力发展的价值。游戏扩展和加深儿童对周围事物认识，增长儿童的知识。游戏使儿童增进对周围事物的认识，获得物理知识、数理逻辑知识、社会性知识、并在外部操作动作和内部理解、巩固心理活动中，发展感知觉能力、注意力和记忆力等智力因素。

三、游戏对幼儿发展的影响

（一）游戏实现了幼儿认知能力的提高

1.游戏促进幼儿的感知能力的提高

感知觉是幼儿认识外界事物、增长知识的主要途径.对幼儿来说,不能指望通过阅读图书、通过成人讲述就可以对事物有深刻的认识。

2.游戏可以巩固和丰富幼儿的知识,促进其语言的发展

幼儿在游戏中，发展着自己的口头语言。幼儿在与同伴就游戏的交流中可见语言组织及表达能力的锻炼过程。幼儿语言发展的关键在于使幼儿有机会以各种方式练，游戏就为幼儿语言的实践提供了机会。

（二）游戏培养了幼儿良好个性

1.游戏有利于培养幼儿形成良好的道德的品质

游戏是真实生活的反映，游戏蕴涵着人与人交往的基本规则。在角色游戏中，幼儿能认识和体验到医生和病人、父母和孩子、同学与同学等人与人之间的关系，从而理解关心别人、尊重长辈、团结同学的文明规范。

2.有利于培养幼儿的坚持性及克服困难的品质

意志是个性的重要构成因素。例如：有个男孩常常是带领着几个小伙伴玩“解放军”的游戏他当班长，战士门都能玩“仍手雷弹”班长却只能站在一旁指挥。前苏联心理学家马努依连柯曾做过“哨兵站岗”的实验要求犹如的空手的情况下，保持哨兵持枪的姿势。

（三）游戏丰富了幼儿情绪的体验

游戏的内容和形式丰富多彩、灵活多样，在幼儿游戏中通过角色游戏的扮演体验着各种角色的积极的情绪情感。如在“娃娃家”游戏中，扮演成父母的儿童体验着父母对孩子的关心和爱护，给孩子做饭喂饭，为孩子穿衣服戴帽子，给孩子洗澡送孩子上学。前苏联幼儿教育学者门捷利茨卡娅指出，尽管游戏词典里有“好象”、“假装”等词，但幼儿在游戏时产生的情感永远是真诚的，孩子不会作假，也不会装样子，“妈妈”真心爱自己的孩子，“飞行员”由衷地关心怎样更好的使飞机降落。