有效合作学习，打造高效课堂

山西省长治市第十二中学校 李 芳

小组学习是新课程所倡导的一种学习形式，它不仅提高学生学习的主动性和对学习的自我控制，能提高教学效率，也能促进学生间良好的人际合作关系，促进学生心理品质发展和社会技能的进步。它是新课程积极倡导的“自主、探究、合作”的学习方式之一。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，相互交流，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。然而，“合作学习”并不是一朝一夕的事，下面就数学教学中怎样有效地开展小组合作学习活动，结合自己的教学实践，谈谈自己在实践与探索的感想与体会。

一、小组合作学习的实践意义

小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。在小组学习讨论过程中,学生的思维不同程度相互碰撞,会引发创造的火花，从而开阔学生思路，同时不同的见解、不同的思路也可以进行广泛的交流。学生在各种认识矛盾的交锋中集中正确意见、选择最佳思路、总结一般规律，这个过程是学生认识不断深化的过程，也是思维不断发展的过程。在这个过程中学生不但获得知识，而且发展了思维，培养了学生合作探究的精神。兴趣又是促进学生学习的原动力，是获取成功的先驱。小组合作学习要想发挥其合作功能，教师首先应营造一种学习氛围，创设教学的情景，使学生产生合作的兴趣。这样学生才有可能积极合作，共同学习。

二、营造学习氛围，创设情景，激发小组合作的兴趣

首先要循序渐进，引导学生学会合作；其次再抓住契机，激发学生合作需求；最后再巧用游戏，培养学生合作兴趣。新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，所以教师在课堂中应注意创设必要的问题情景，营造一种探究的氛围，鼓励学生独立思考、合作讨论、共同探究，尝试合作学习知识的乐趣。问题情景的设置要求我们在教学中，应有意识地创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。学生在心情愉快、没有压力的状态下容易打开思维的闸门，萌发创造力“乐思方有思泉涌”就是这个道理。

三、师生互动，提高合作学习的效率

老师应明确规定一些基本的合作学习的任务，养成良好的小组合作学习的习惯。首先是要求小组成员在交流讨论前应先进行独立的学习思考，让每一个同学都有思考与交流的机会和时间，再把自己的想法进行讨论，形成小组集体的意见；其次是在小组讨论时，教师要参与到学生的讨论活动中去，以便随时了解讨论出现的问题，及时引导、点拨，避免学生走过多的弯路，达到画龙点睛的效果。当学生对一些问题迟迟讨论不出结果时，教师要设置一些有层次性的点拨问题，由浅入深，使学生一步一步地探讨问题、解决问题；第三在各小组交流发言时，老师应及时评价各小组的意见，还要努力培养学生认真倾听、勇于挑战、敢于发表独特意见，并在互相尊重的合作中学会合作，有利于更加深刻地认识和解决问题，使小组学习积极高效。

四、小组合作学习的存在问题及解决策略

1.小学数学教学中小组合作学习存在的问题

问题一：小组合作学习的时机不当。

问题二：小组合作常规不明。

问题三：学生的参与程度不均衡。

问题四：小组合作学习的时间不足或过多。

问题五：教师对小组合作的评价不全。

2.针对性的解决策略

（1）选择适当的合作学习时机

对于那些力所难及的问题，让学生合作解决，而那些力所不及的问题，则需要教师引导解决。凡是学生能够通过独立学习解决的问题，就没有必要再进行小组合作研究了。

（2）培养良好的合作常规

要有良好的课堂合作秩序，就需要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。这些良好的习惯和品质，要有意识的长期培养，潜移默化。不能仅仅依靠课堂的训练，还应重视学生课后小组合作学习的延伸。

（3）正确处理异质生的关系

一般情况下小组合作学习采用异质性混合小组为多，也就是一个小组里有学优生及学困生。为了避免学困生的被动性，教师应在教学过程中给予更多的关心和鼓励，帮助他们建立起“我能行”的学习信心，提供进步机会，提高学习能力。对学优生要进行适当的教育，鼓励他们尊重他人，在分享中体验自身的价值。

（4）营造宽松的学习环境

教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础。

（5）采用多样化的评价

一是重视个人评价与小组集体评价相结合；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。

以上仅仅是本人就小组合作学习实施以来的一些做法和取得的收获，同时也发现合作学习中存在的一些问题以及解决方法。其中必然还存在着一些需要改进的地方。我将本着为了学生的全面发展的目的，不断改进思想，提高自身素质，组织开展好学生的小组合作学习，使小组合作学习成为学生获取知识的有效手段，在教学中落到实处，取得实效。

总之，合作学习有利于更好地发挥学生的主体作用；有利于生生间的互动，调动中差生的积极性；有利于培养学生的自主性和独立性；有利于增强学生的动手操作能力。小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我、认识自我。我相信：随着新课程改革的不断发展，随着我们意识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，迎接数学教育的新时代！