浅谈普通高校学生足球裁判员的培养

□宋玉坤（河南科技学院体育学院河南新乡453000）

浅谈普通高校学生足球裁判员的培养

□宋玉坤（河南科技学院体育学院河南新乡453000）

我们是足球体育大国，距离足球体育强国的目标还有一定距离。如果想要实现我国的足球体育强国战略目标，需要各高校足球体育以及各级足球体育教育的支持和努力。我国普通高校足球裁判员正处于劲头十足蓬勃发展的阶段，我国足球裁判员事业在得到了国家投入的大力资金支持之后，可以继续深化我国足球裁判员培养体制改革，大力改善普通高校足球活动的裁判员培养教育活动。普通高校足球裁判员培养是我国足球裁判员培养事业重要组成部分，在我国足球教育工作中足球裁判员的培养占有很大的资金比重。

普通高校足球学生裁判员

1、引言

《中学体育教学大纲》中有新的规定：中学生要具备足球相关基础知识以及对应的素质，在参赛中要熟悉裁判的判别方法以及对应的专业术语，并还能担任学生足球裁判员一职。此规定不仅对对中学生有效，还对各大高校的大学生有约束。当今许多高校都配有“一级”或“国家级”的足球裁判教师，他们不仅接受过专业系统的教育，而且还会经常参与各大有名的全国以及省级比赛，故他们都具备充足的比赛教学经验。当今的高校的体育教师多数都是任职多年，他们对自己的专业方面也都有很深的研究，因此他们在教学培养足球裁判员中，将会很熟练的运用自己的专业知识以及技术对此教学。

2、普通高校的学生足球裁判员培养的重要性

一名优秀的裁判员，要在某些特定的方面要不断加强锻炼，只有在日常训练以及比赛中，才能看到自己的缺点与不足，看到对方的优点，并从中不断学习以及总结经验，才能提高具有裁判员的能力。随着当今社会的不断进步，现在的高校的教学水平也在不断提高，对于举行足球比赛也是习以为常，学校在每年、每学期都会为学生举办足球赛，这将为培养学生足球裁判员提供了很好判断力的机会。有些班级还会主动与其他班级组织友谊赛，以此来为提高学生裁判员的自身能力也提供了很好的平台和锻炼机会。学校组织的比赛，各学生的足球能力层次不齐，竞争力也尤为激烈，这也为他们提供了很好的实践和判断力。通过专业老师的精心指导教学以及日常比赛的相互实践结合，从理论到实践，在实践用灵活运用理论，两者相互结合，让其在实践中不断提高自身的能力。

3、普通高校学生足球裁判员现状

3.1、学生裁判员学习机会少

要想学生的全面发展，我们不仅要提高学生的文化素质，而且还要提高其身体素质，学校不单单要开展数理化教育，还要多开展体育方面的课程与活动。在学校举行足球运动比赛，这不但可以对学生的身体素质提高，而且还可以增强学生的吃苦意志力的培养。现在在大多数高校，举行班级个人赛时，他们通常不会找专门的裁判员，他们的选手会自己制定比赛规则，而在一些校级以及一些比较正规的比赛中，他们则会选择有经验的专业老师担任裁判员，以此来确保比赛的正规性、合理性，减少不公平现象的发生。虽然减少了不公平比赛的举行，但却会让学生失去了锻炼学习、提高自身技能的机会，这将不利于学生裁判员能力提高的培养。

3.2、学生裁判员实践经验不足

随着各普通高校对学生身体素质的加强关注，学校开展的体育活动也越来越多。经常是多项活动同时举行，若仅仅依靠具有专业知识能力的体育老师是很难完成的，因此学校以及学生则会选择一些具有相对经验丰富的学生来担任裁判员的角色，由学生担任裁判员，这不仅有利于活动的顺利举行，也将有利于培养和提高学生的裁判能力。在众多的足球比赛中，他们经常会选择一名专业老师当主裁判员，同时也会选择一至两名学生当裁判员助理。虽然这些学生是足球爱好者，他们可能也接收过专业的指导与训练，也懂得对应的比赛规则，但他们也会缺乏实战经验，又加上他们可能是临时上任，心里素质可能就会相对比较弱，则可能会出现在比赛中误判的情况。特别是在两方能力相当时，由于自身能力以及经验的不足，错判或者误判情况发生的频率就会更大，将会影响比赛的公平性。若这样错判误判比赛的频繁发生，是必会影响比赛的顺利进行，对长久或者临时担任裁判员助理的学生的心里产生影响，严重时则可能会变成负担，从而更加会影响比赛举行。

3.3、学生裁判员的整体水平不高

要想成为一名优秀的裁判员，不仅要具有专业的理论知识，还要有着过好的思想道德品质以及身体心理素质，虽然学生裁判员要求不是很高，但是要具备最基本的条件。但从众大高校反应的情况来看，他们的学生，基本上很难具体其条件。这要从两方面来分析，其一是：他们有的是通过参加课外辅导班，他们往往是专注于理论知识，辅导老师会在宽领域内传授给他们知识，基本上很少有专门的课题讲座，他们很难实践与理论相互结合来教学。其二是：还有的学生，会根据自己的爱好，购买一些书籍或者网上下载一些文件或是视屏自学，他们可能会掌握对应的专业理论知识，也会缺乏实训。由于各种条件的限制，他们往往也只能在班级比赛中担任裁判员一职，加上参赛者水平一般，他们的能力也很难参与到高水平的裁判员相互学习、在相同的专业领域内相互探讨，故也很难在比赛中再提升。有些学生裁判员，只具备了对应的理论知识，他们可能会缺乏面对实战的强大的心里素质，可能会紧张过度，也不善于在每场比赛中所犯的错误，这将会导致学生裁判员在比赛中出现很多的错误。长久以来，必会影响着学生裁判员的培养。

4、普通高校学生足球裁判员培养的对策

4.1、多种形式提高学生裁判员理论水平

学生可以利用业余时间参加辅导机构提供的辅导班来提高“如何成为一名优秀的学生裁判员”的理论知识。并在平时的日常中，将辅导老师传授的理论知识，运用于实践中，通过理论与实践相互结合，来提高自身的能力。同时学生可以通过自学，来提高自己的文化素养，提高自身的体育知识。学校老师要引导学生，要在理解理论知识的条件下学习，不要一味的记忆，要明白其在实践中的真正含义。另外，老师可以通过不同的学习方式来加深学生对裁判员理论知识的理解，如：进行专门的课题讲座、让他们一个话题，让他们讨论、研究等，同时老师还可以讲解一下自身的亲身经历，让他们从中汲取经验，让他们多训练，在理论与实践中，发现自身的不足并加以改正。

4.2、教学过程潜移默化地熏陶

某些学校的学生每周都会定时参加足球专项班学习专项技术，教师可以通过专项班的开设与授课过程中，对学生进行裁判知识、裁技能的培训。裁判工作的意义和作用不仅要在课堂中进行强调，更要在课下进行潜移默化的灌输。为学生日后走向社会开展足球裁判活动，打下坚定地基础。同时，理论教学结合实践过程中，有关规则的讲解、战略战术的学习，使学生不仅可以学习足球运动的规则，又能达到学习裁判法则。另外，裁判对专项的技术技巧对学生进行专项的训练，达到对学生裁判技术与能力的启发和强化。

4.3、教与学来促进裁判知识学习

学生对裁判技术与技能的掌握程度以及在实战中的应用能力可以通过教学比赛的临场实践进行检验，检验的同时更可以使学生得以锻炼与提高。通过教学比赛的方法对学生裁判知识和能力进行临场实践与检验，是一种具有实用性、便捷性和高效性的方法，它不仅可以减轻学生的心理负担和压力，使他们大胆的运用和表现自己的裁判技术和技能，而且还可以在教学比赛中得到裁判技能的实践，使他们在实际比赛中能够处理好，比赛场上出现的意外。

4.4、培养学生裁判员之间团结协作精神

作为一名裁判员，不管是主裁判员还是助理裁判员，他们不仅要保证比赛的顺利的正常进行，还要激励每个参赛者都能充分的发挥自己的能力。裁判的工作，不是仅靠一个人就能完成的工作，他们需要几个人一起，相互沟通交流、还要指令明确、分工明确，相互团结合作共同完成。而目前，高校的主裁判员，很少与其他助理裁判员交流、多数都是自己指挥判断。因此各大高校，则会要求学生裁判员在比赛中，要互相合作、相互配合、互帮互助。然而现在的学生裁判员正多数都是各自为战，缺乏这种互帮互助、相互学习彼此的优点，同时可以修补自己的不足的精神。这种各自为战现象的发生，将不利于比赛的顺利举行，更不利于培养优秀学生裁判员。

5、结论

当今的高等院校的大学生正处年轻精力充沛、身体各种机能正处于高潮、还具备超强的判断力以及反应能力，同时他们的注意力也比较集中、思维以及情感方面也趋于成熟。他们这些身体以及思维素质正是足球裁判员所具备的，这些大学生经过专业的体育老师的培训，加上大学生后天自身的不断训练，故其在足球裁判员培养方面具有很大的优势，因此应该加大加强普通高校学生足球裁判员的培养。

[1]吴伟.浅析普通高校学生足球裁判员的培养[J].才智,2015, (16).

[2]黄俊魁.关于在普通高校进行学生足球裁判员培养的探讨[J].黑龙江科技信息,2011,(11).

[3]麦坚良.浅谈普通高校学生足球裁判员的培养[J].赤峰学院学报(自然科学版),2009,(07).

[4]马济,吴春珍.浅谈关于高校学生足球裁判员的培养[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2007,(S1).

G808

A

1006-8902-（2017）-08-SY

宋玉坤（1987-），男，汉族，河南新乡人，硕士研究生，助教，研究方向：足球比赛分析及体能训练等。