课堂互动从“形式”走向“实质”——浅谈小学数学教学中的合作学习

广东省江门台山市台城第二小学 朱健永

一、什么是合作学习

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程式和方式促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。它是相对个体学习提出的，是指教学条件下学习组织形式而言的。它既是一种教育思想，又是一种具体的教学组织技术，更是一种精神和能力。

二、如何组织合作学习

在合作学习中，学生是合作的主体，教师是合作的组织者、引导者、参与者和支持者，可以从合理分组，明细分工，“走动式”调控管理等方面，增强课堂互动的有效性。

1.合理的构建合作小组

合作学习的重要而有效的形式是“学习互助小组”，小组成员的搭配直接关系到合作学习的效果。合作小组通常在四至六人之间为宜，在组建学习小组和座位安排上进行了合理搭配，让每个学习小组都有不同层次的学生，同时兼顾性别和性格的差异，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，实现互相学习、取长补短、共同提高的目的。

2.确立小组合作机制

合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。在小组活动中，合理分工、明确分工尤为重要。不同的成员承担不同的角色、不同的任务，每个成员、每个角色都不可或缺，不能替代，相互依赖、相辅相成，使他们都能在合作群体中担当起应尽的职责，逐渐体会到群体合作的氛围中学习的乐趣与收获。

3.及时把握合作时机

合作学习效果的优劣，要看讨论的时机是否恰当。这里所说的时机是指有利于完成教学任务、突破重难点，学生参与的积极性高的一种状态。合作学习的内容要有一定的难度，有一定的探究和讨论的价值。课堂中教师要有意识地创设讨论的情境，时机已成熟，乘“机”组织讨论，用群体的智慧解决问题。

4.进行“走动式”管理

在小组合作学习中，教师是学习目标的制定者，程序的设计者，情境的创设者，讨论的参与者，引导者，协调者，鼓励者和评价者。那么小组在讨论学习的时候，教师应该做什么呢?不是等待，不是观望，也不是干自己的其他事情，而是深入小组讨论中，了解学生合作的效果，讨论的焦点等。因为学生在小组合作交流中，会出现这样、那样的问题，如讨论停止，事实无法评判，不知道该怎么办等。这就要求教师深入到小组当中，在关键处予以指导，化解难点，使讨论进行下去。

三、如何培养合作能力和习惯

合作学习是一种重要的学习形式，但学生的合作能力、合作习惯却不是与生俱来的，需要教师长时间精心的培养。

1.培养学生主动收集资料的习惯

一般来说，合作学习的课题有一定难度，学生课前能精心搜集了资料，这样能增强学生自主探究的信心，搜集资料还能提供丰富的语言材料，同时为课堂上学习与交流做好充分的准备，使课堂上精彩纷呈，学得轻松学得扎实。

2.培养学生认真倾听别人发言的习惯

教师要教育学生在与人交谈时，要学会认真而仔细地听取别人的发言，认真分析别人提出的看法，不随意打断或插嘴。在小组合作学习时学会倾听别人的发言是合作成功的前提，作为一名小组合作成员必须听清老师的提问，听懂小组分工要求，听明白其他同学的发言。学会倾听能使学生博采众长，弥补自己考虑问题的不足，也能使他们萌发灵感，触类旁通，养成尊重他人的良好习惯。

3.培养学生勇于表达意见的能力

仅仅会听是不够的，每个学生都必须学会表达。在合作学习中常常会出现一些“小老师”“小权威”，他们发言的机会多，而有些同学发言机会少。为此，教师要深入到小组中，调动这些学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，把一些简单易懂的问题让他们说，并给予肯定和鼓励，使一些基础知识较差、思维能力较弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会。培养学生学会用多种形式正确地表达自己的思想、观点、意见和建议，多一些肯定和鼓励，使每一位学生都学会表达、善于表达和惯于表达。

4.培养学生善于辩论的能力

在合作交流的过程中，总会遇到不同于自己的观点和看法，这时适时的辩论就显得十分必要。辩论能培养学生的思考、分析、判断和表达等能力，掌握辩论的基本技巧，同时也认真聆听他人的意见，心平气和地参加学习和讨论，吸纳别人意见，重述自己的选择，以获得更正确的观点。

5.培养自我总结与评价的能力

总结与评价能力的培养同样不容忽视。这一环节教师要注意引导学生及时回顾学习历程，总结成败得失，不仅要关注学习的结果，更要关注学习的过程，不仅要关注数学学习水平，更要关注在数学活动中所表现出来的情感与态度。

学习是一种探索，是一种要求学习者主动参与的心智活动过程。美国教学法专家富兰克尔认为：“不存在任何情况下，对任何学生都行之有效的最佳的教学方法。教师的任务是如何选择和优化已经被提炼出来的教学组织方法”。在日常教学中，我们应根据教材的内容、学习的进程，恰当地利用合作学习的形式，有意义地完成知识的建构，避免合作的盲目、随意性，让合作从“形式”走向“实质”，发挥出“合作学习”的最大效益！