如何培养学生学习高中数学的好习惯

山东省东营市广饶县职业中等专业学校 肖 妮

好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。可见，习惯对人的一生影响之大不可忽视。习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。学生在小学初中已经形成一些学习习惯，那么教师应该如何去帮助学生改掉不好的学习习惯而培养起适合高中数学学习的好习惯呢？下面就我个人的做法谈几点看法。

一、养成课前预习的习惯

当前，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，是让学生明确本节课的学习目标，了解重难点在哪里，而后带着疑问上课，从而达到提高课堂学习效率的目标。教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要自己去解决。提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，是提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点，发现疑难，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

二、养成专心听讲的好习惯

学生课前预备铃响要作好上课准备，上课时，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，边记笔记，这都是听课习惯。学生认真专注地听老师的讲解和同学们的发言，要积极和老师配合，随时跟上老师的思路和节奏，积极回答老师提出的每一个问题，对分组讨论的问题要积极踊妖，敢于发表自己的意见和见解。同时，要养成一个善于记录课堂笔记的习惯，要记录学习的要点、学习新得以及老师对教材的补充和延伸，以便逐步加深和更正自己对新知识的理解，不断提高自己的自学能力。

三、培养学生勤于动脑、善于思考的习惯

学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。很多学生上课时只是习惯于被动接受，并不喜欢主动思考。针对这种思维惰性，教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯 ；再次，教师要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道，多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平逐步提高。因此，在教学时要留给学生更大的思维空间，对学生未成熟的意见不过早地干涉和暗示，允许学生走一些弯路。尽可能做到不把学生的思维框在一个小圈子里，让学生往教师事先设计好的坑里跳，真正把学习主动权交给学生，不禁锢学生的思维，鼓励学生大胆说出自己的想法，积极提问，并号召全班学生向经常提问题的学生学习。

四、培养学生敢于置疑的习惯

凡事问一个“为什么”，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义的是问号。”不懂就问，不要不懂装懂。我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。要让学生学会观察生活，发现生活中的数学，把所学的数学运用到生活中去。遇到生活中的数学问题，有什么疑问的地方，要经过思考后大胆提出来，并从多方面获得解决。

五、培养学生认真审题的习惯

审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。学生因审题不严而导致错误的现象严重。究其原因，一方面与学生思维缺乏深刻性等因素有关；另一方面与学生做题急于求成，不愿审题有更直接的关系。由此可见，培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。因此，教师要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。

六、培养学生独立完成作业的习惯

高一学生刚开始还能独立完成作业，随着学习难度和作业量的增加，一些学生就开始copy了，久而久之就会形成一种依赖性，这对以后的学习是非常不利的。教师首先应对学生进行正面教育，其次，作业量不宜太大，让学生踮一下脚就能够到最好。再次，教师在批改作业过程中一旦发现问题，应及时找相关学生谈话，对其进行正确的引导。同时，在学生作业中发现的有新意的解题方法，教师在课堂上应提出表扬，这个小小的表扬有利于激发“当事人”的再创新欲望，也有利于激发其他同学的赶超意识。

七、培养学生及时复习的习惯

及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。在复习时，应要求学生根据复习时间制定切实可行的复习计划。对已学的知识进行系统梳理，查缺补漏，解决疑难问题，特别复习一下前面学习中的错题记录，达到全面掌握。此外，需要注意的是，复习不仅仅是知识的复习，还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善，就可以不断提高自己的学习能力。

总之，培养好习惯，需要坚持，需要重复，不可能一蹴而就，这就要求我们这些教育工作者们要有足够的耐心，不气馁，不放弃，以一颗持之以恒的心，帮助学生养成良好的学习习惯，在学生成长的旅途上助他们一臂之力。