因地制宜，“特别”教学——农村小学课堂教学初探

山西省太原市迎泽区王家峰小学 王秀萍

课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是大面积提高教学质量的关键。现代教学方法的突出特点是，一切为了学生的发展而服务，以发展学生的智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生快乐学习。

多年扎根于农村小学，使我深入了解到农村教育的现状，了解到农村对教育的认识程度，重视程度，孩子们的学习习惯，日常行为习惯等方面，所以，对于农村学校的课堂教学，我们要因地制宜，根据农村的人文地理，就学环境，学生的原有知识水平，采取顺应课堂教学改革方向的“特别”的教学方法。

一、走出困境，摆脱苦学

旧的教学观念，以教师为主，采用“填鸭式”“灌输式”的教学，学生没有自由的探索、思考、活动的空间，只有“死接受”的权利，教师占据了整个课堂教学的主角，统领着学生、指挥着学生，学生只能按着教师安排的路子走下去，没有半点改变与创新，只是莫不做声，埋头苦干，进行一味的苦学。尤其是农村的孩子，他们没有主动学习的意识，等待思想严重，一切靠老师讲，没有探索意识，没有自己的思想，针对这样的现状，我们首先引导学生走出困境，摆脱苦学。

如今，课程改革已经实施十年了，先进的教育理念不仅冲击着每位教育者的头脑，而且已经植入了每位教育者的思想里，科学的教育方法改变了现代课堂教学，我们教师也努力转变着自己的观念，进行着以人为本，以学生为主的教学活动。把课堂的主阵地还给学生，给学生足够的“自我”空间与时间，进行自主探索、合作交流，使学生不再死学、不再苦学、不再“一条道子走下去”。

二、激发兴趣，从而乐学

指导学生，必须从非智力因素入手，掌握学生的学习心理和思想动向，要引起动机、激发兴趣、鉴定信心、培养意志，使学生智力水平得到正常发挥。

兴趣是最好的老师，兴趣是开发智力的催化剂，兴趣是决定一节好课的关键所在。所以，我们要想让学生在一节课中始终有兴趣去学、去探究、去创新、去……就必须想方设法去激发学生的兴趣、情趣。激发兴趣、情趣的方法通常有猜谜、唱歌、讲故事、设置悬念、游戏、演示（学具、教具）、播放录音、录像、投影、实物等形式。针对我们的学生——农村的孩子（他们知识面窄、见识少，想象力不很丰富）。我们不能采用华而不实的方法。我们要投其所好、朴实无华。要促使学生“乐学”，使教学过程对学生的注意力始终有一种吸引力，就要组织富有成效的学习活动，更了解学生的需要，根据学生的求知欲望与自尊心的特点组织教学活动，从而培养兴趣，激励进取。

三、创造环境，学会学习

良好的学习环境，是学生学会学习的先决条件，只有为学生创造了适宜的条件、环境，学生才能主动去探索、去研究新知识的特点、规律，以及解决新知的方式方法。

为了解决好这个问题，近几年来，我们学校也做出很大的努力，为大部分教室配备了多媒体（尽管农村学校资金不足，但学校还是节省其它开资，率先配备了教学设备），为得就是给学生创造良好的学习环境；为教师配备了手提电脑，多次派教师外出学习，以提高教师的教育教学水平。作为一线教师，我们教师首先要摆正位置，要本着一切教学活动为学生，一切为了学生的发展而服务。所以我们要充分发挥教师的主导作用，导的形式要多种多样、多姿多彩，导的内容要丰富多彩，我们要导以兴趣、导以思维、导以方法、导以规律、导以能力、导以信心。

例如，在教学用乘法两步计算的解决问题时，当我用课件出示了同学们做广播操的方阵，并配以学生熟悉的广播音乐时，学生感到亲近、自然，主动的进入了学习状态，我又“乘胜追击”，提出了让学生仔细观察手机信息，提出的问题我给予了肯定与鼓励，并引导学生自主探索解决问题的方法、策略，然后在小组内交流，在此过程中，我走到学生中间了解他们的想法，点拨学困生（给他们指导思维，指导方法）,使每个学生都参与到学习中，在汇报中，学生充分展现了自己的聪明才智，想出了多种方法，体现了方法多样化，我认真倾听了他们的汇报，并适时点拨，帮助他们组织语言，理清思路，表述清楚解题的方法。

在这样的学习环境中，学习觉得自由、轻松、有兴趣，愿意去学、主动去学，思维活跃思路清晰，智慧的火花随处迸发，他们在教师的引导下，自己的不懈努力下不仅学会了学习，而且增强了学习数学的信心。

四、优化教学，逐步会学

教学的方法关键在一个“活”字，“乐”是活的前提，“情”是活的关键，“美”是活的目标。课“教活”的核心是“学活”。“活”不是花架子，“活”不是花样翻新，不是故弄玄虚。

由于农村孩子不善思，加之学习习惯的原因，所以对于农村孩子来说“学活”是最难做到的。为了使我们的课堂教学“活而不乱，实而不死”，为了让学生“学活”，作为教师，我们首先要把主动权交给学生，不能把学生的思维纳入预定的轨道，我们要精讲精练，要讲难点、讲联系、讲规律，讲迁移；要练思维、练方法、练能力；要富讲于练中，能以练代讲的，只练不讲，必须讲的也尽量在讲中寓练，使知识转化为能力。

例如，在教学除数是一位数的除法（被除数是0）的教学中我充分利用了“唐僧师徒四人分西瓜”的情境图，用亲切的言语，动听的故事情节，吸引学生、激发兴趣、激活思维，使学生主动参与到学习中，去体验、去探究、去领悟、去创造知识，使学生做了学习的主人，整节课没有过多的对知识进行讲解，全靠学生主动学习才获取，目的是将知识的获取，能力的提高与态度的培养融为一体，使学习成为真正有效的学习，达到会学的目的。

教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我们不仅要指导学生课前预习，找难点；上课听讲，找关键；课后复习，摸规律典，典型习题反复练，而且要激励学生学习的兴趣，唤醒学生学习的欲望，鼓舞学生学习的信心。

对于农村这片热土，我们更应该用百倍的热情投身进去，为农村孩子的教育而奉献，针对农村的现状，针对每一个孩子的实际情况，进行富有个性的、有实效的、“特别”的教学活动。