浅谈小学数学教学中创新精神的培养

天津市张家窝华旭小学 陈国起

陶行知先生曾说过“六解放”，即解放学生的眼睛，双手，头脑，嘴巴，空间，时间。“其目的就是把学生从各种约束中解放出来，培养学生的创新能力。发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力就是要满足每个学生个性发展的特点和需求。小学生创造性离不开教师的培养，在课堂教学中应体现在小学数学教学全部过程。教师在教学中激发学生创造的灵感，培养创造性的良好学习习惯，形成一定创新的能力。教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，由看到的事物引发联想，引导学生产生质疑，提出想法，接着去调查、去探究。发挥学生的主体性，让学生自己把握自己。学生能够在教师指导下或根据自己的兴趣爱好，主动地发现和探索、更加主动地学习。”作为一名数学教师，就应该利用课堂这一阵地，在教学过程中，有效的，最大潜能的发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神。

一、让学生尝试创新，激起学生学习兴趣

喜欢游戏本来就是儿童的天性，是儿童非常感兴趣的事物。游戏能激起学生的求知欲，使他们能高高兴兴地去观察，引发联想，进而去探索，研究问题特点和本质。例如讲《分类游戏》的内容时，以比赛性的游戏引入新课，我对同学们说“今天我们做一个游戏，给铅笔分类，哪组分的种类最多，哪组分得的最高，以哨声宣布游戏开始，孩子们七手八脚地动手操作，有的按长短分，有的按形状分，按颜色分，按笔杆的材料分，约有十种不同分类方法，他们互相启发，互相补充，从各个方面进行分类，使学生在游戏中对事物进行观察、比较、分类、愉快地掌握了知识，学生的思维能力得到发展。教学情境的创设，联系学生贴近生活的情景，来吸引学生的眼球，既让学生感到生活中处处有数学，有可以用数学解决生活中的问题。教师想法创设学习情境，让孩子们喜欢上数学课，并且愉快接受，愿意跟着教师一起动起来，发现探索，得到新的知识。

二、让师生关系融洽，创设和谐氛围

教师必须坚持教学民主，和学生建立良好的师生关系，在平等自由情况下，才能培养学生的创新精神。在课堂中，要使学生无所顾忌地表达他们的真实想法，就要营造一个民主又和谐的教学氛围，让学生有一种积极发言，主动参与的欲望，教师要转变心态，降低自己的高高在上位置，改变以往的强硬态度，用亲切和蔼的语气，平等的与学生对话，处处为增强他们的学习兴趣、鼓励他们的自信心，建立发言的勇气，为他们将来打好基础。当孩子们的兴趣、爱好都得到张扬的时候，便会走进老师，和老师成为朋友。同学之间，师生之间互相谈论结果，探讨学习过程，互相帮助。此刻，教师就会变成和学生共同探索的伙伴，课堂气氛融洽，学生充分发表自己的意见与见解，体验了创新的乐趣。

三、让学生思维活跃，成为学习的主体

创造性思维是思维过程中的灵魂和最终结果。发展学生思维，为学生长大成才打下坚实的基础。为培养学生的这种思维，我们在教学中应充分挖掘教材的多方因素，不失时机地启发、引导学生，更多地给予孩子们创新的机会，体会创造的快乐。在课堂上通过对学生开展各种各样、奇思妙想的思维训练，让孩子们在处理问题时做到随机应变，触类旁通，从而充分发挥学生的主体性。

1.让学生展开想象的翅膀，为创新思维打牢基础

创造的重要基础是想象，可以说没有想象就没有创造性的展示，也就很难创新。儿童的好奇心很强，往往对所有事物都表现出好奇心理，随着年龄的增长、视野的扩展，好奇心越来越旺盛，探究的欲望也随之更加强烈，数学活动应该根据这一心理特征，引导他们从好奇心上升为丰富的想象力。教师在教学中提出一些富有启发性的问题，要注意难易适中，太难，使孩子们望而却步，太简单，又让孩子们失去了探究的欲望，只有恰当的启发，使孩子们探究愿望上升。认识从感性上升到理性，由形象思维发展到抽象思维，从而培养了其创新思维。

2.将认知规律落实在知识迁移里

小学阶段数学内容是前后有序衔接，又进一步发展的知识体系。在教学中会涉及基本概念和基本规律的迁移，也就是学生原有知识结构对新的学习内容的影响，正所谓“温故而知新”。

3.将思维训练穿插在讲解算理时

在新课标中，强调在教学中要传授学生获取知识技能的过程，做到“授之以渔”。我在教学时，时刻提醒自己，要让他们获得学习的好方法，注意思维过程，放手给学生创造的机会，让孩子们讲操作方法和过程，让同学之间讲概念、讲法则，组与组之间讲算理、讲思路，讲发现规律的过程。基础差的学生往往怕说怕问，在一般情况下，他们练说的机会较少，针对这一弱点，我特别重视给这样的学生创造机会，让他们练习多说多写，在解决数学问题的时，每当学生列出了算式，我并不是简单地告知对与错，而是耐心地让学生说说：你自己的想法，可以让他的错误更大，使他自己发现自己的错误所在，也可以让同学指出他存在的问题，一起帮助学生捋清学生的思路，促进学生的思维走向正确的方向，发展学生的解决问题的能力。同时也增加了他们学习的自信心。同学之间鼓励和肯定，对一个人今后的发展，蕴含的影响可能会大大超出我们的认识。

四、让学生善于创新，积极开展合理评价

积极鼓励学生评价老师，评价同学、评价课堂内容、感受课堂效果。因材施教，对学习上有点困难的学生，及时给予鼓励，帮助他解决学习中遇到的困难，帮助其进步。有的放矢，在知识的学习之中分层次教学，做到优生吃饱，差生吃好。在教学评价上，对不同程度、不同性格的学生做出不同的评价，在课堂教学中，教师如遇到提出问题互动评价中，一连让几个学生回答均不理想，教师耐心引导，听取学生的意见内容，因势利导，不急于得出结论，可以对其问题进行修正和改动，问题也可以降低难度，学生就能够表达出比较合理的答案。

因此，在小学数学教学中，教师需要放手，让学生大胆去看、去听、去想、去讨论、去思考，把课堂交给学生，发挥学生的主体作用，才是培养学生创新精神的关键。人们要重视学生的思维训练，进行创造性学习、发展智力，它既有利于培养学生的灵活性，主动性，也有利于培养更多的创造型人才。