关于初中化学实验教学的几点看法

信桂环

辽宁省锦州市凌海市第三初级中学

关于初中化学实验教学的几点看法

信桂环

辽宁省锦州市凌海市第三初级中学

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是化学教学中的一大重要教学手段，几乎贯穿了化学教学的每一课时。化学实验不仅为学生提供直观的感性材料，激发学生学习化学的兴趣，促进知识的理解和技能的掌握，而且可以培养学生观察实验现象、分析产生原因、归纳总结知识点的综合能力，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，同时也为学生今后进行科学研究打下基础。

著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验不仅是全面实施化学教育的一种有效形式，也是化学学科素质教育的有效组成部分”。当前，基础教育改革正向纵深发展，教师在抓好课堂教学的同时还要切实加强实验教学。作为中学化学教师，现结合自己的多年的化学教学实践，就此谈几点粗略的想法。

一、转变教师观念，有些教师认为化学实验可做可不做，上课时，有些实验在黑板上画几个草图，讲解两下就完事了，学生没有亲自动手做过实验，没有亲眼观察过实验现象，没有亲身体验，只知道死记硬背书上讲的实验现象，对实验的目的、实验的探究思路一无所知，所以，在探究方面的能力普遍较差。这就要求我们教师改变以往的教学模式，把教材上演示实验尽可能的变成小组实验，学生自己探究实验得出结论，印象深刻便于学生接受新知识。

二、做好课前准备工作。做任何一件事，准备工作是非常重要的。进行实验教学尤其如此，教师在实验前的准备，必须做到以下几点。第一，提前试做实验，不仅演示实验需如此，分组实验亦如此。在试做的过程中，仔细考虑每一步操作中，学生可能出现的问题及预防措施。比如在做二氧化碳制备与性质的实验时，把二氧化碳往烧杯中倾倒，有的同学可能会顺着高的蜡烛直接倒下去，结果造成实验现象相反。第二，教材中的一些实验设计或是操作复杂，或是现象不明显，或是成功率不高，或是不环保，或是缺乏趣味性。因此，对实验进行改进，重新设计，使之更好的进行实验，使之更简便化、趣味化、绿色化、科学化，是很有必要的。例如“测定空气中氧气的体积分数”的实验探究原理：燃烧红磷法是用红磷燃烧消耗容器中的氧气产生负压，使水进入容器，证明氧气的体积分数约占空气的1/5。

存在问题：1、红磷的着火点较高，红磷燃烧熄灭并不是容器里的氧气耗尽，而是氧气的浓度降低到不能再支持红磷燃烧，即红磷燃烧仅消耗75%左右的氧气，剩余氧气还在容器中，所以水面不可能达到1/5的理想高度。

2、当把燃烧的红磷插入容器中无意或故意不立即塞紧橡胶塞，使容器里一部分受热膨胀的空气外逸，在容器温度还没降到室温的情况下就产生了负压水面高度就可达到甚至超过1/5，学生看到的是一个实验成功的假象，但却失去了实验的真实性和科学性。

改进方案：准备：取一支大的试管，用标记五等分。用烧杯准备一杯(染色的)水，再备一杯热水、少量白磷。

实验步骤：1、取黄豆粒大小的一块白磷，用滤纸擦干水，立即放入准备的试管里，塞上胶塞密封。

2、把试管放入热水中，白磷就燃烧起来。

3、待试管内不再产生白烟，用湿冷抹布擦洗试管，试管温度迅速降到室温。

4、把试管倒插入染色的水里，打开橡胶塞，水立即进入试管。

5、在水下塞上橡胶塞，拿出试管正放，观察现象。

三、为了使学生在有限的一些实验中能获得良好效果，必须抓好初中化学实验教学的几个环节---预习、实验、实验报告三个环节。学生每次实验前，教师一定要指导学生预习，要求学生认真阅读实验内容，明确实验目的，了解实验步骤及操作过程中的注意事项。实验结束后，学生必须当天写好实验报告，统一上交。

四、加强学生在对演示实验中现象的产生观察、分析和得出结论等方面的学习进行正确引导。演示实验是主要由教师完成实验操作，并向学生演示实验过程、内容和现象等。而学生通过观察、分析而得出结论的实验活动过程。实验现象能有效地揭示出事物的内在涵义和变化规律。故在教学中，应着重加强学生在对演示实验中现象的产生观察、分析和得出结论等方面的学习进行正确引导。然后加强引导学生要运用正确的观察方法对实验现象进行有效的观察，根据现象进行实验分析，最后通过正确推理得出科学的实验结论。这样，有利于学生科学的学习习惯和方法的形成，有助于学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力的培养。

五、教学中加强兴趣实验教学，调动学生的主观能动性

心理学家夸美纽斯说：“兴趣是最好的老师”化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验中的奇幻现象，会使学生对化学产生很浓厚的学习趣，它是学习动机中最现实最活泼的心理成分，是学习动力的源泉，能激发他们努力探索化学奥秘的强烈求知欲望。因而在化学教学中插入兴趣实验更能激发学生学习化学的兴趣。例如学习科粤版的第二章中的“浓盐酸和浓氨水生成白烟”的实验前，教师可以补充一个叫“捉迷藏”的实验：用玻璃棒或毛笔蘸取酚酞试液在滤纸上画一只小猫(或其他图象)，把滤纸放在盛有浓氨水的瓶口上方，滤纸上很快出现一只红色小猫;再把滤纸放在盛有浓盐酸的瓶口上方，小猫渐渐消失。这时，学生的情绪一下子调动起来，学习兴趣更高，迫切探究原因是什么？学生提出若干种方案进行探究，教师给予适当指导，学生学得轻松，教师“教”得轻松，教学效果显著。这样，大大的激发了学生的学习兴趣，也充分调动了学生的主观能动性。

化学科的质量提高是离不开化学实验，实验能充分发挥学生的主动性、创造性，引导学生自己探究，从中发现的乐趣是任何外来的奖励也无法比拟的。在中学化学教学中有效进行实验教学，不但培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，同时也为学生今后进行科学研究打下基础。