赢在起跑线上的研究

广东省台山市台城第二小学 麦丽庆

上学期学校第二课堂活动展示，小钊同学展示“拉丁舞”节凑感强，动作优美，得到大家的一致赞赏。小钊同学得到鼓舞，本学期，继续参加多项第二课堂活动。在期中测验中，他的成绩有所落后，家长说是第二课堂拖累，禁止了小钊参加所有的第二课堂活动。同时，小聪同学准备参加学校少先队大队委竞选，竞选其中一项要“才艺表现”，家长鼓励小聪同学参加了第二课堂“小主持”“大合唱”“国学吟诵”等多项活动，本次期末测验成绩也能保持。前者担心孩子参加第二课堂活动不能赢在起跑线上，后者却相反。在家长与孩子之间出现了这样问题，激发了我对“赢在起跑线的研究”。

一、人生的起跑线在哪

孩子一出生，在他没有学会抬头没有会坐没有学会爬之前，你就要给他听音乐了。从孩子出生才开始教育，太晚了！胎教，胎教也必须关注！“起跑线”定在早教，你真的还不够的，还得提前，因为还有科学怀孕。有可能隔代遗传，“人生的起跑线”要推到了爷爷辈了。“人生的起跑线”到底在哪呀？

1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，爆出一个大冷门，一位名不见经传的日本选手山田本一出人意料的夺得了世界冠军。许多记者蜂拥而至，他们围着山田本一问得最多的是，他凭什么可以脱颖而出，一举夺冠。山田本一淡淡一笑，说了这么一句话：“凭智慧战胜对手”。山田本一在他的自传中这样写的：“每次比赛之前，我都先乘车把比赛线路先仔细看一遍，并不把沿途醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一个大树，第三个标志是一座红房子——这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我奋力向第一个目标冲去，到达第一个目标后，我冲向第二个目标——40多公里的路程就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。” 如果人生是一场漫长的马拉松，我们可以将它分成多个节点。在漫长的人生历程中，经历了一个又个起点，达到了一个又一个的目标。人的一生有许多转折点，每个转折点可以是一条起跑线。人的一生有不少机遇，每一次机遇可以是一条起跑线。

二、何谓输？何谓赢

“让孩子赢在起跑线上”，我们看到的是父母对孩子未来幸福生活的希望和期盼，我也不例。记得孩子读小学时，我非常在于孩子的学业，家里的一切都为孩子的学业让路，孩子不用做家务，生活的艰辛孩子不了解，更加不用说分担。是的，孩子的书读得不错，也考上了够理想的大学，可是谁能想到现在工作的却不是大学学习的专业，在外面独立的生活一下了也无法适。孩子可能赢了学业，却输掉了生活能力的培养，输掉了艰苦奋斗的个性。希望在下一个历程中赢得更多。

儿童7岁之前确实是大脑发育和学习的黄金期，所以在儿童时期重视孩子的教育不无道理，而且是很有必要的。但是，关键在于教给孩子什么？在孩子的成长过程中，不论学校、家庭还是社会，不仅要教会孩子成才，更重要的还要教会孩子怎样做人。“人才”两字，只有先成为人，方成才。如果人为让孩子上学前就学会多少汉字、会说多少英文单词、会几项特长……要知道这不一定是能力有的只是一种技能，对于漫长的人生而言意义究竟多大？许多正常的孩子以后都可以学会的。小聪同学为了参加竞选，同时参加多项培训活动，一定要考滤他的时间与兴趣。有时以为孩子赢得多才多艺，却不知不觉孩子输掉了接触大自然、自由成长的童年。好多孩子因为学业太多，丧失了学习兴趣。

我们的教育孩子学习如何成功冲刺一百米，也要教育孩子你跌倒时，创伤了、怎么治疗，怎样的勇敢才真正有用？怎样的智慧才能度过？“兴趣班”不是为了满足家长的需求，而是要建立在不剥夺了孩子接触大自然、自由游戏的时间之上，要建立在孩子的兴趣和能力之上。前面说的小钊同学对“拉丁舞”有强烈的兴趣，家长应该支持，如果时间支配不够，可以在其他项目上有所取舍。有了兴趣和能力，孩子会浮想联翩，让知识和想象力在孩子的大脑里共存，那孩子就赢得了一个金色的童年。

三、赢在起跑线上，就会赢得人生吗

“让孩子赢在起跑线上” 多少年轻父母的心声。如果把人生把说成是马拉松那样的长跑，如果把小学阶段看成人生的起跑线，就不存在输在起跑线上的担忧。马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，不一定能一直保存体力。长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。有人说：在新车的磨合期，车速不能太快。如果在新车的磨合期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行进时，就会力不从心。假设将人比喻成汽车，人的磨合期就是童年。在童年，不能满负荷运转，要适度磨合，孩子到了成年，才能快马加鞭，后劲十足。我觉得很有人生哲理。

当孩子没有一定的阅历时，给其灌输与孩子的年龄不相符的知识，孩子没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不但没有共鸣感，甚至会厌恶。衡量教育是否成功，不是看分。如果受教育者对所学知识的兴趣越来越大，说明教育成功了，反之则相反。受教育者对于所学知识感兴趣的程度，除了老师的教授方法，还取决于孩子对知识的感悟程度。孩子的生长发展具有内在的规律，教育的一切活动必须尊重并建立在孩子身心发展规律的基础之上，不可拔苗助长。

我们不宜以小学起跑线“输赢”为准绳来判断孩子的成长，来决定人生的输赢。在早期教育中，孩子的成长不是以学科分数定输赢的问题，最重要的是发现儿童自身独具的潜质，有针对性的进行教育。我们都知道，小学阶段重视的是基础教育，要有学科的基础，要有良好行为习惯的基础，要有优秀道德品质基础。同时，孩子的成长是由遗传、环境、教育等众多因素相互作用决定的，其中，孩子自身的主观能动性是决定孩子未来发展的关键因素。家长应培养孩子的主观能动性，不宜以自己的判断取代孩子的感受。记得我的一位同学，从小学到初一学科成绩并不是那么突出，但到了初二，却突飞猛进，1978年考上了重点高中，1980年考上了重点大学，现在是省某上市公司的总工程师，他说是那年初二时，才意识到我要读书。

由此可见，起跑线是否领先不是最重要。重要的是耐心，是在人生过程中持续不断地发挥自己的潜力，与自己竞争，增强自信，活出属于自己的精彩人生才是真正的胜利者。