浅谈微课应用与高职英语教学改革

关姗?张娜

【摘 要】 本文阐述了微课在高职英语教学中普及的积极意义，分析了存在的问题，探讨了将微课与英语教学相结合的有效途径：积极扩展教学资源；尝试翻转课堂，转变教育教学理念；开发微课应用新模式，培养学生自主学习能力；不断提高教师信息技术综合素质。

【关键词】 微课应用；高职英语；意义；存在问题；有效途径

随着互联网技术的迅猛发展和移动终端的普及，网络应用已经深入到人们学习生活的各个角落。微博、微信等“微”媒体的出现，更为“微课”这种学习形式的普及提供了有利发展的大环境。

微课是教师以视频为载体，将某一个具体的知识点，结合图片，音频等资料，在数十几分钟内加以呈现的一种简短、完整的教学方式。（A micro -course is a short recordedvideo which presents a single，tightly defined topic）。与传统的教学模式相比，微课形式新颖，内容精炼，在引起学生兴趣的同时能调动学生的学习积极性，彰显学生在学习中的主体地位，对教师的教学和学生自主学习能力的培养都具有积极的推动作用。

一、微課在高职英语教学改革中普及的积极意义

针对高职学生生源多样化，基础下移，整体英语水平较低的特点，高职英语教学改革已经在很多高职院校实行了多年，整体表现为修改教材内容，增加听力口语授课量，改革评估模式等，并在一段时期以来收到了一定的效果。然而随着移动终端和互联网的普及，手机成了学生手里的“玩具”，其出现极大的分散了学生的课堂注意力，成为教师课堂教学的不小障碍。微课这种新型教学资源的出现，顺应了学生的心理，以手机为终端的学习模式更易于他们接受，加以合理利用，能为教学起到积极地推动作用。

1、促进英语教学改革进程，提高教学质量

微课这种形式从出现伊始，便以其短小精致，高效方便，生动形象的特点俘获了全国上至高校下至小学师生的心。它是学科教育和信息技术教育结合的产物，是信息技术应用在教育教学当中的体现，顺应了教学改革的发展潮流和整体趋势。微课对传统的课堂教学内容进行了补充，融入了新的教学模式与方法，为促进教学改革提供了有利的支持。

2、帮助学生培养自主学习能力，提高人才培养质量

微课随点随播的特点，能使学生根据个人时间来制定个性化学习方案。学生可以随时随地进行在线视频学习。针对大部分学生基础薄弱又碍于面子不敢不愿向教师提问的问题，也可通过重复回放视频解决，使学生产生成就感从而放弃抵触心理，增加英语学习兴趣。加之微课时间一般控制在十分钟左右，精准投放知识点，符合学生注意力难以长期集中地生理特点，也极大的提高了教学效果，起到事半功倍的作用。

二、高职英语教学改革与微课应用中存在的问题

1、可用微课资源不足

微课目前在国内互联网内的主要资源有网易公开课和一些全国性的大赛的视频资源，可选范围不大，按学科类别遴选，每个学习层次的课程又逐级递减，加上要选择能贴近本专业和学生实际水平英语视频，数量又减少大半。

2、对英语教学改革与微课应用缺乏认识

当前高校的英语教学法仍停留在教师教授与学生被动接受的任务驱动法下。虽然大部分学校已经开展微课竞赛，鼓励教师参与微课创作设计，然而微课在教学中的地位显然没有充分被认识，许多老师把微课当作任务来做，没有发挥主观能动性，因此，要从根本上认识并结合微课与课堂教学，还需学校教师一段时间的共同努力。

3、微课设计缺乏实用性、系统性

前文提到，现阶段高职英语可用的网络微课素材本身数量有限，现存素材中又由于缺乏制作经验，存在许多实际性问题，如，没有根据学生当前英语应用能力选取制作内容，没有考虑学生兴趣点，没有系统化素材内容等。

三、微课的运用与高职英语教学结合的有效途径

1、积极扩展教学资源

微课在我国目前尚处在起步阶段，尽管每年都有全国性的微课大赛举办，然而优秀的、高质量的微课视频仍旧数量有限，这是微课普及缓慢的一个重要原因。要扩展微课教学资源，使其与英语教学相结合，就应积极鼓励教师制作优秀的微课，如，开展微课比赛，以教研室为单位进行微课制作，也可在初期引进国外先进的教学视频。此外，加强微课资源共享力度，也能很好的解决本校微课资源不足的情况。

2、尝试翻转课堂，转变教育教学理念

互联网时代，结合互动教学与翻转课堂是大势所趋。教师应当以实际教学成果作为评估手段，鼓励学生课堂外在线学习，探索如何将课堂学习与线上学习有机结合，实现真正意义的取长补短，个性化教学模式，提高学习效果。

3、培养学生自主学习能力

微课的制作，应符合高职学院的人才培养模式，运用基本教学技巧和教育心理，充分体现高职院校英语的教学特色。在教学的设计和内容选择上，应了解学生真正所需，针对不同专业开展职业英语教育，着重针对培养学生创新能力，就业能力和职业能力。同时，鼓励学生利用碎片时间进行线上学习，并与学生进行留言互动，培养自主学习能力。

4、开发微课应用的新模式

微课具有不同的展示方式，具有主题突出，内容具体，草根研究，趣味创作，成果简化，多样传播，反馈及时，针对性强的特点，教师可以在微课设计上围绕以上特点设计教学内容。以课堂教学时使用到的多媒体素材、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造真实的“微教学资源环境”。

5、提高教师信息技术综合素质

教师，首先应当具备终身学习的观念。互联网大潮下，拥有较强的信息素养一定程度上决定了高职院校英语教师收集、整理、总结网络信息资源的水平和能力。教师应当积极利用网络资源，不断储备新知识，提升信息素养。拥有了较高的信息技术综合素质，能保证教师有效的将网络信息，多媒体技术融入微课设计，充分发挥微课独特的作用，制作出优秀的微课课件，最终应用于提高学生英语水平上。

微课作为高职英语教学改革的一个有力推手，改变了原有枯燥，严肃的教学课堂形式。学生在这种真实的、具体的、典型的案例化教学情景中，个性化自己的学习时间，有针对性的选择学习内容，不仅提高了英语学习兴趣，还能固化学习习惯，形成个性化学习氛围。教师则能实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移，从而迅速提升教师的课堂教学水平。微课的应用，不仅促进了教师的专业成长，也能提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。

【参考文献】

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