课程群建设与高职会计专业创新创业型人才的培养

万代黎

重庆商务职业学院

课程群建设与高职会计专业创新创业型人才的培养

万代黎

重庆商务职业学院

高职院校的培养目标以前就是为了满足社会发展对人才的需求，而学生们接受高职院校的教育也是只是为了毕业后可以找到一份自己满意的工作。然而在党的十七大中明确提出了要实施扩展就业、创业的发展策略，为了贯彻落实这一战略，高职院校不仅要提供和创造更多的机会供会计专业的学生进行就业，还要积极鼓励学生们进行创业。然而就如今的高职会计专业创新创业型人才的培养模式以及方法来说，我们可以看出其中仍然存在着不可忽略的问题，而课程群建设可以说的上是如今最能满足社会发展需求的高职会计专业创新、创业型人才的培养模式，本文也主要讨论了如何利用课程群建设来更好得促进和保障高职会计专业创新创业型人才的培养。

课程群建设；高职会计专业；创新创业；模式

一、高职会计专业创新创业型人才培养的现状

1、专业培养目标与社会发展需求不一致

由于各个高职院校的培养目标以前几乎都是为了更好得满足社会发展对人才的需求，这就使得高职院校只重视会计专业的学生是否能够在毕业后找到一份自己满意的工作，而始终没有注意培养学生们自身的创新创业意识，严重忽略了社会发展的真正需求和会计专业学生们的自主需求。甚至很多高职院校都认为对会计专业的学生们进行创新创业意识的培养是十分不必要的，造成了学校的培养目标与个人需求之间的极大差异，最终使得我国高职院校会计专业创新创业人才培养的质量和数量根本就无法满足社会发展的需求。

2、创新创业教学意识淡薄，课程设置不系统

虽然说这几年我国加大了对教育发展的投资力度和重视程度，在教育领域也相应进行了一定的改革并且取得了相应的效果。但是由于我国教育发展相对于其他国家来说起步较晚，因此我国对高职创新创业人才培养模式的研究依旧处于较为初级的发展阶段，甚至都没有形成较为系统的创新创业型人才的培养体系。这就使得我国很大一部分的高职院校都没有将创新创业型人才的培养归纳到自身教育目标之中，培养会计专业创新创业型的人才意识也十分淡薄，甚至没有设置与创新创业型人才培养有关的系列课程，更不用说设置系统的创新创业教育课程，正是由于高职院校的这种现状，所以培养出的人才始终不能满足社会发展对创新创业型人才的需求。

3、创新创业型教师严重缺乏，教学效果比较差

对于各个高职院校来说，教师队伍是影响其教学质量和水平的最关键因素，然而就如今我国高职院校会计专业创新创业型人才培养的教师队伍的现状来说，大多数老师都只是具备传授会计专业基础知识的能力，很少有老师具备实践经验，这就使得老师在进行教学的过程中，根本就无法将自己所讲授的知识与创新创业很好得联系起来。更不用说在对学生们进行创新创业知识的讲解时，也只能使用课本中枯燥乏味的语言，不仅无法使同学们认识到创新创业的重要性，还会使他们失去对创新创业的兴趣。

二、通过课程群建设促进高职会计专业创新创业型人才的培养

培养具有创新创业型的高职会计专业人才，是如今社会发展的迫切需求，也是如今各个高职院校和会计专业学生们的共同任务。合理得利用课程群建设促进高职院校会计专业创新创业型人才的培养，帮助学生们树立创新创业的意识，是如今各个高职院校需要进行思考的问题，针对课程群建设的实施环境以及条件主要给出以下几点建议：

1、注重对学生们进行创新创业意识培养，对接社会需求和自主需求

想要促进高职院校会计专业创新创业型人才的培养，就必须将创新创业作为高校的人才培养目标之一，从根本上使老师重视起对学生进行创新创业意识的培养，为实施课程群建设提供一定的思想支持。不仅如此，高职院校在进行人才培养的过程中，还需要认真研究和思考社会发展的的需求，争取做到培养目标与社会需求、学生们的自主需求进行对接，这就需要高职院校在对会计专业人才进行创新创业水平培养时，认真履行课程群建设的要求，不仅对学生们进行就业知识指导，也对学生们进行创新创业知识的指导，从而真正提高会计学生们的创新、创业能力水平。

2、将创新创业教育融入到专业教育中，构建创新创业课程体系

如今各个高校的培养目标已经不再单单是为了培养学生们在毕业后找到一份另自己满意的工作，还有就是能够在未来中顺利进行创业，在会计专业教育中融入创新创业教育不仅是如今高职院校培养目标的需求，也是课程群建设的主要内容，更是社会发展的需求。不仅要将创新创业教育加入到专业教育之中，还要认真建立起创新创业教育的课程体系，这也是课程群建设重要的组成内容之一，想要建立完整、符合社会发展的课程体系就需要设立以下几个课程模块：(1)创新创业基础课程模块；(2)职业基础课程模块；(3)创新创业、职业拓展基础课程模块。

3、建设一支具有高质量、高素质的教师队伍

想要培养出高质量、高素质的高职院校会计专业创新创业型人才，拥有一支强大的教师队伍是十分有必要的，它也是很好得进行课程群建设的基础条件。这就需要高校设立一定的制度鼓励教师们积极利于课余时间进行创新创业实践，在实践中总结经验，或者选出一定的教师参加与高校进行合作的校企内所举办的创业实践活动，聘请具有高素质的创新创业工作人员到校内为学生和教师们进行创新创业知识的指导以及经验的传授。

结束语：

总之，高职院校的人才培养目标必须顺应社会发展需求的变化，利用课程群建设促进本校会计专业创新创业型人才的培养。这就需要高校根据自身的发展状况以及内部环境，以更好得利用课程群建设来进行创新创业型会计专业人才的培养。

[1]周静怡.高职会计专业创新创业型人才培养模式的现状和对策研究[J].中国教育，2013(6)

[2]李丽敏.高级会计专业创新应用型人才培养模式的几点思考[J].现代企业教育，2014(9)

[3]徐正曦、李蒽熙.高职会计专业创新创业型人才模式培养模式下课程体系的重构[J].财会通讯，2015(8)

备注：本文系重庆商务职业学院一般项目“基于高职院校创业创新类课程群建设研究——以会计专业为例”阶段成果之一。编号：2016XJKTYB13