设计教学实践中设计思维缺失的原因分析

马彬姀 （天津美术学院 300000）

设计教学实践中设计思维缺失的原因分析

马彬姀 （天津美术学院 300000）

在当今的发展过程中，设计已经成为文明和文化的重要部分。设计思维过程异常复杂，是感性认识和理性认识经过复杂的辩证关系构成的思维方式。在艺术设计创作活动中，既有作者的心理定势和生活体验形成的思维认识内容，又有表象、直觉、记忆、个性和情感等心理内容，还包括无意识中艺术灵感的顿悟，是想象与联想、灵感与直觉、理智与情感之间彼此渗透、相互影响，共同构成了设计思维。设计思维在设计实践中起着重要的作用，然而学多设计作品的设计过程中缺失高效有设计感的设计思维，导致最终作品没有达到最终的使用目的，本文就围绕设计教育中设计思维缺失的原因做简要分析。

设计思维；教育实践；缺失原因

一、艺术设计教学实践中设计思维缺失的原因分析

近年来，艺术设计相关专业在全国各高校纷纷开设，并参照与借鉴了包豪斯等国外先进的设计思想和理念，培养了大批设计人才。随着国务院对《中国制造2025》通知的下发，制造业的崛起势在必行，而其中对艺术设计类人才的需求也必然日益膨胀。但艺术设计专业教学质量与国外的优秀设计院校相比，整体水平还存在着较大差距，培养出的学生设计思维能力不足，创新水平较低。究其原因，笔者认为有以下几个方面：

（一）教育理念与方法陈旧

我国艺术设计教育开设的时间较短，真正意义上的现代设计教育不过是20世纪末的事情，当时主要是依托美术类院校和专业开设的，教学体系也基本上延用纯美术教育和传统工艺美术教育方法，但艺术设计与美术还是有本质的区别，美术更多强调的是创作者个人情感的表现，至于外界如何看待和理解关注较少，而艺术设计除了强调个人情感，其价值取向和审美还需接受外界的评判，针对的是大众和客户，因此由工艺美术等专业转变而来的艺术设计专业设置缺乏科学性，很多院校的艺术设计专业多为美术专业的延伸，教育理念与方法相对陈旧，无法真正培养出具有设计思维与创新能力的艺术设计专业人才。

（二）教学设施落后

根据对陕西、江苏、武汉、广西等省十几所有艺术设计类专业的高校进行调研，发现除南京艺术学院、中国美院、广西艺术学院等艺术设计类院校的实践条件较好外，其他综合类院校的艺术设计专业大多教学条件较差，与艺术设计类专业学生学费较高的现实不匹配，与其他专业相比对实验设备的投入较少，实验实训环境较为简陋，专业书籍缺乏。作为理论与实践并重的专业，失去了实验室条件的支持，实践教学质量难以保障，学生的设计思维与创新能力也无法有效培养。

（三）师资队伍水平有待提高

由于我国艺术设计专业教育开展的较晚，现有师资队伍参差不齐，部分担任设计专业教学的教师为以前工艺美术等专业的教师改行过来，缺乏相对系统的艺术设计训练，对艺术设计专业的教学规律与思维方法把握不够，甚至有的教师授课强调虚无缥缈的艺术感觉，而非教授正确的思维与方法，在成绩评定方面随意性较大，使得学风散漫，学生主动学习与创新的能力不足;虽然现在越来越多的设计专业研究生进入教育行业，但他们大多理论知识丰富，实际项目经验缺乏，在教学经验、产学研结合方面还比较欠缺，师资整体水平的不足也导致培养具有设计思维与创新能力的学生难度较大。

（四）生源质量较差

近年出现了艺考热，除因社会对艺术设计专业人才的需求旺盛外，更多的是因为艺术设计类高考对文化课门槛相对较低。入校的部分学生虽然具备一定的艺术表现能力和设计思维能力，但对专业的选择没有建立在自身合理的职业发展规划基础之上;还有一部分专业学生是从理工科考入艺术设计专业，具有一定的逻辑思维能力，但形象思维能力较弱，艺术表现技法相对较差。生源类型和质量的不同要求我们在艺术设计教学实践中应针对不同的生源情况有针对性地改变教学模式，寻找切实可行的方法培养学生的设计思维，进而为社会输送具有创新能力的专业设计人才。

（五）课程设置不合理

由于艺术设计专业多为之前的美术或工艺美术专业转化而来，导致如今的艺术设计教育多以形象思维为主，强调美感的训练与表现，借鉴的如包豪斯等国外设计院校的三大构成等设计基础课程，侧重点依然是美术方向的教学思想，对理性思维的设计创新能力培养不足，诸如包豪斯等国外设计院校的工厂学徒的培养方式基本舍弃。以包豪斯为例，学生在学完基础课程、掌握理论知识的基础上，必须接着进入工厂学习两年后方可毕业，学校强调学生逻辑思维的训练和实践创新能力，充分地将艺术知识和科学技术紧密的交汇融合，认识到艺术设计具有跨学科交叉融合的本质特征，培养出了一大批艺术设计大师。

因此，建设合理动态的、适应地方经济发展、与时俱进的课程体制势在必行，应根据就业的方向和专业的发展变化对课程设置进行科学合理的变革。

（六）产学研融合较为欠缺

艺术设计专业是实践性很强的专业，设计思维的培养不光是靠理论知识的传授，还需要实践项目的训练来提高创新能力，这就需要实践教学实验室与实习实训基地的支撑。但目前艺术设计专业的现状是缺乏设计开发力量，缺乏与社会联系紧密的实践教学基地，企业与学校之间难以开展真正的产学研融合。

二、结束语

在以上分析了六个原因导致优秀的艺术思维缺失，在当前艺术设计专业学生设计思维普遍较弱的情况下，艺术设计教学实践中设计思维的培养具有重要的现实意义。我们需立足于现实，通过改善教学实践条件、建立合理的师资团队、更为合理的人才培养方案，以及培养学生良好的学习与生活习惯等方式，逐步提升学生的设计思维能力，为社会培养优秀的具有创新能力的艺术设计专业人才。

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马彬姀（1992- ），女，回族，新疆乌鲁木齐人，在读研究生，研究生，单位：天津美术学院，研究方向：设计形态形式语言研究。