大学体育教学内容适应性发展问题研究

□赵伟科（山西大同大学山西大同037009）

大学体育教学内容适应性发展问题研究

□赵伟科（山西大同大学山西大同037009）

随着教育事业改革的不断推进，教育的各门课程都如火如荼地进行改革，体育课程也不例外，然而相对于文化课程的改进，体育课程教学内容的改革较为滞后，对于当下的大学体育课程来说，形同虚设，成为各个高校为学生凑够必修学分的一门课程，教师任教不认真，学生锻炼不认真，以至于学生们体能下降的十分快速，今天，本文就大学体育教学内容适应性发展进行问题研究。

大学体育教学内容适应性发展

1、大学体育教学内容适应性发展概述

1.1、大学体育课程教学内容适应性发展的必要性

随着教育课程的不断改进和发展，体育课的地位在逐渐提高，但长期社会环境的影响，给学生们营造一个概念，即学习文化课非常重要，学习体育课程并不重要，学生的体育意识低下，于是，今天的学生们普遍存在体育锻炼不足、体能低下等问题。一些男孩子由于抽烟酗酒，胸闷、气短、头昏、目赤、耳鸣等等病症不断发生，加上缺乏锻炼使得体能极其低下、各种文明病的年轻化，发病率高。一直以来，许多高校在对大学生进行体育教学时，教学过程中存在较多的不足，例如，单一的教学内容，体育课程开始教师组织学生跑步，通常情况下在标准的400米跑道上慢跑两圈，然后在组织做做体操，之后大量时间只学习一两个动作，下课前五分钟集合点名，对于体育课程来说这样的内容就会显得单调、乏味，并且与体育课程的真正目的不相符，这样的体育课程不仅没有达到学生们锻炼的目标，并且缺乏娱乐性，久而久之，学生就会对这样的体育课程产生厌烦心理，并且觉得这样的体育课程可以不去上课，使体育课程的根本目的完全背道而驰，就像前文提到的，不仅使大学生们的体能没有提升，也没有保证其拥有一个良好健康的体育成长环境，更有的学生完全不去上体育课，所以就使得体育课程形同虚设，甚至有的同学将体育课程列为完全不必要参与的课程，在这样诸多的问题下，大学体育课程教学内容适应性发展就显得十分的必要，对体育课程教学内容适应性发展的改革，一方面能够改善体育课程的诸多问题，另一方面能够让学生们的身心健康得到保证。

1.2、问题的提出

纵观我国体育课程的教育方式和方法，不难发现，我国大学体育教学一直沿袭着前苏联的教育体系，然而，随着时代的发展各国的教育都开始进行适应社会需要的改革，例如前苏联的体育课程就进行了不下于十次的改革，然而我国高校的体育课程却一直没有较大的变化，由以掌握运动技术使学生强身健体，终身进行体育锻炼的体育思想渐渐的变成了由以体育娱乐休闲，放松心情。在这样的转变之下，国家教委将原有的体育课程改变为学科类体育课和活动类体育课这种新的教学体系之后，从1996年开始先后在承德、南京等地召集部分高校的专家学者，就现行高校的体育课程教学内容进行研讨，并在研讨的内容中首次提出解放思想、更新观念、尽快建立发展适应时代需要和注重学生健康培养并彰显出高校体育课程特点的大学体育课程体系，正是在这样的前提之下，本文今天所讨论的大学体育课程教学内容适应性发展才得以提出，也正是因此才会提出适应当下高校学生切实需要的体育改革方针和办法。

2、大学体育教学内容适应性发展改革方略

2.1、把体育教学内容变为多样化、趣味化

在当下的体育教学中，诸多高校让学生自由选择体育教学项目，以课堂教学为主要的教学方式，常见体育项目的有足球、篮球、网球、健美操、太极拳、现代舞、乒乓球、羽毛球等等。然而，我们发现备选的体育项目以传统项目为主，新兴的、地方特色的教学项目较少，教学内容比较单一。

首先，在当下高校的体育课程中，新兴的体育教学项目较少，如轮滑、野外生存等，学生们由于天性的原因，喜欢较为刺激或者是有新鲜感的体育项目，这也就促使了一些极限运动的出现。其次，学生们希望在体育课程中能够真正的放松身心，然而，由于高校体育的种类较少，教学内容也较为单调，所以学生们认为高校体育课无聊，对于这些体育课程没有兴趣，甚至不去上体育课程，高校的体育中不能满足学生们身心要求，并且当下的高校体育也没有注重学生们健康的教育方式，这也就促使了学生们根本没有直观的了解到高校体育课程的重要性。再次，教师在教学的过程中只会对学生们教授本类体育科目的相关知识，对于本项目的教学内容的多样性、趣味性考虑较少，体育课程的重要性极少涉及，这样的教育理念是错误的。

因此，首先，制定多样的体育教学内容。为了激发学生学习兴趣，提高学习效率，也为了使学生真正的意识到体育课程的重要性，并且全身心的投入到体育课程之中，我们在体育课学内容的选择与安排时，根据社会的需求、学生的需求，制定相应的体育教学内容，并额外的注意课程内容的多样性，保证学生能切实的选择到自己喜欢和学习内容。

其次，针对学生个体差异选择不同的教学内容，提高学生学习的积极性，例如，喜欢篮球的同学，如果个子高大，打篮球当然是没问题，但是面对个子矮小并且还十分喜爱篮球的学生，我们就不能让高大的学生和矮小的学生一同参加教学比赛，这样矮小的学生面对高大的学生肯定抢不到球，久而久之，就会使矮小的学生对篮球产生腻烦心理，所以我们要根据学生的自身情况制定相应的体育教学内容，高大的学生就和高大的学生一同参加篮球训练，矮小的学生就和矮小的学生一同参加训练。

再次，我们可以考虑在体育课程中加入这些趣味性的内容，例如，篮球教学过程中，以学习篮球基本技术、战术、规则等为主，一些趣味性的内容很少涉及，然而在美国街头篮球发展很好，街头篮球最注重的并不是篮球的竞技能力，而是通过对篮球花式的掌握能力做出一个又一个漂亮的动作，在巴西奥运会的宣传视频中，我们看到了巴西的街头，一些少年将足球控制的十分完美，足球简直就和他们身体的一个器官一样。所以，在对体育的教育过程中，为了增加趣味性，让学生们更加的喜欢体育课程，这样，学生们自身喜欢体育课程，运动技能学习效率会大为提高，也更容易的让他们吸收体育的运动精神，同时，教师在教学的过程中尽量做到以身作则，教会学生们体育精神的同时，也要让同学们明白体育的重要性，让学生们知道可以通过体育给自身的健康带来的种种好处，通过这些教育方法进一步提升学生们在课后之余还能够进行一些相应的体育锻炼，达到强身健体的目的。

2.2、把体育项目变得简单化、综合化

目前，在高校体育的教育教学过程中，对于部分学生，体育教学内容难度较大也是影响学生学习的主要因素之一。部分高校所设立的体育项目对于一些学生来说，较为困难，例如从来没有打过篮球的人，甚至不知道篮球的规则，这个时候，由于高校体育课程目前全是由学生们自由申报，只剩下篮球这一门体育课程，学生们只能参加，然而面对不会打的篮球，甚至不知道规则的篮球，对于高校学生来说就显得十分困难，这样也就造成了学生的腻烦心理，上了几节课就不想上了；还有一种情况就是体育课程本身的困难，例如一些高校在体育课程的开设中有一些较难的科目，比如武术、太极拳、健美操等等，对于高校的学生来说，这些体育科目本来就存在一定的困难性。

另外，高校的体育课程学分获得方式，篮球是定点射篮五个及格，足球是脚背颠球连续15个及格，而面对这些较难的科目，比如武术，需要同学们在半年的体育课程之中独立的学会一套拳法并全套打出来，才能及格，太极拳和健美操也是同样的一个道理，面对这样较为苛刻的及格条件，一些学生们就会在报课程时难免的规避这些较难的课程，从而选择一些简单的课程，毕竟，学生们全都是把体育课程认为是修满学分的课程，只要有学分就可以，也不管是否锻炼身心健康等等，所以，较难的科目通常选择学习的学生都较为少，面对这种问题，我们能够做到的就是简单化教学，简易化打分等等，对于这些难度系数较高的科目我们在教学的时候一定要注意，比如太极拳中的云手，在王氏太极中是连续四次，我们在教学中就没必要做四次，完全可以让同学们只进行一次，并且在打分的过程中我们也可以做到简易化打分，比如武术我们需要打一套拳法，我们就可以选择打半套拳法，太极拳也是如此，我们没有必要让学生们必须掌握二十四式，可以让学生只打到白鹤亮翅也都是可以的，这样简易化教学可以让同学们不会对体育产生腻烦心理，并且更加容易的掌握这门科目，还能够坚持这门课程。

2.3、对原有的体育科目进行更新换代

目前在高校的体育科目中，前文有过介绍，通常都是足球、篮球、排球、网球等等一些科目，这些项目中一些项目从小学就开始学习，一直到初中、高中乃至大学，虽然各学段教学内容、方式存在有差异，但是这样的教育方式之下，学生们难免会对这些比较熟悉的体育科目感到厌烦，毕竟对这些科目感觉太熟了，所以，为了改善这种问题，我们就需要对原有的体育科目进行更新换代，当然，这里的更新换代不是指必须换掉这些科目，取消一些科目，而是对原有的体育科目进行改变，前文有过提到，例如巴西的街头足球，美国的街头篮球，一些热带国家的沙滩排球，我们可以在原有的体育科目基础上加入一些趣味性的因素，或者改变原有的学生们的学习方式，让学生们在学习体育的这些课程时有耳目一新的感觉就可以了，这样就可以极大的带动学生们的向学心，从而达到体育课程的根本目的，除此之外，我们还可以引进一些新元素的体育课程，例如棒球例如橄榄球等等。

3、结束语

对于当下的体育教学内容来说，普遍的存在内容落后，不适应当下社会发展的需要等等问题，并且，这种落后的体育教学内容也并不能达到对高校学生们强身健体的作用，所以，面对种种的问题，改革变得迫在眉睫，高校在面对诸多问题首先需要做到的就是达到体育课程的根本目的，即让同学们保持身心健康，并且通过体育课程达到强身健体的目的，另一方面通过时下社会的需求对课程进行相应的改变，变为适应大学生们切身需要的体育课程，最终达到根本目的，保障大学生们在大学的生活中健康的成长。

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赵伟科（1981-），女，山西大同人，讲师，硕士，研究方向：体育社会学。