“互联网+”时代下农村教学点教育发展新思考

广东省肇庆市德庆县教育局 陈荣见

从“教育+互联网”到“互联网+教育”，一个简单的顺序变化，却透露出互联网在教育领域乃至各个行业中的地位转变。“互联网+”时代的到来为农村教育提供新的发展机遇，影响着农村教育变革，为教育均衡发展，实现教育公平提供了更好的机会。正如教育部科技发展中心李志民主任说的一样 “我们教育面临的最大问题是什么?教育公平。如何促进教育公平?我想互联网正是一个有力的工具”。在“互联网+”时代下，办好农村教学点是解决当今教育短板、促进教育公平、实现教育均衡的最好机遇，也是最大的挑战，值得我们深思。

思考一，当前教育现状的差异

以广东省德庆县教育为例，德庆县地处粤西，占地面积2257平方公里，人口42万人，下辖13个镇（街道），学校数46所，教学点124个，在校学生5.4万人，属典型的山区县。随着推进教育现代化的深入，目前德庆县所有镇（街道）已实现教育强镇全覆盖，城镇中小学教育信息化水平取得了一定的成效，教师信息素养得以快速提升，学科课程与信息技术整合应用水平越来越高，校园网建设逐步完善，信息化政务管理已具雏形。但同时也出现125个农村小学教学点地处偏远，学校分散，学生稀少，在校生普遍在三五十人左右，信息化设备落后，教育资源稀缺，师资力量薄弱，学科教师配套不齐全，教育信息化程度水平较低的现象，已经成了制约山区小学，乃至整个县教育水平提高的关键瓶颈。如何在“互联网+”时代下，办好农村教育是当今值得思考和探索的重要课题。

思考二，教育政策的变化

几十年来，农村教育一直是我们国家促进教育均衡、实现教育公平的短板，也是关注的焦点。特别是“十八大”以来，党和国家对农村教育的关心和支持更是达到了前所未有的高度。2013年12月4日，国务院总理李克强在主持召开国务院常务会议时强调的“办好必要的教学点，提升农村教育信息化水平”，2013年全国教育工作会议确定了教育投入要往“低处”倾斜的方向，教育部部长袁贵仁明确提出，今后要在保证教育经费持续稳定增长和用好管好上下功夫，强化政策导向，坚持向农村边远贫困民族地区倾斜，把有限的资金用在刀刃上。对推进农村教学点教育发展将是无疑是及时雨，是一股强劲的春风，也是促进教育均衡，实现教育公平的难得机遇。然而，相对于地处偏远，师资力量薄弱，教育资源稀缺，教育信息化程度极低的农村教学点来说，要想办好也非是一件易事。把握“互联网+”时代的机遇，办好农村教学点，对每一个农村教育工作者来说变得极为重要。

思考三，办好农村教学点的行动方向

（一）转变观念第一位

福建教育学院副院长郭春芳说“互联网+”背景下，一个很重要的问题就是教师们能不能适应这种新常态。目前，互联网技术已经发展到比较完善的程度，但是真正有多少教师熟悉并且使用这些技术，尤其是在乡村学校。教师信息素养的提升是“互联网+”时代下一个很重要的因素，师资队伍跟不上，再好的平台、再好的技术都是低效的。抓好师资培训，尤其是教学点教师培训，转变教师观念，提升教师信息素养十分重要。就教师培训而言，教师的教育教学水平决定着学生的学习水平，建议借助互联网开展教师远程网络培训，特别是农村教学点的师资培训，使所有教师都能熟练掌握运用信息技术手段进行教学，使之成为教学的基本功，让农村教师也能充分借助互联网教学，促进信息技术与教育教学的深度融合，提升农村教学点的教育水平。

（二）加快资源整合更突出

古语云“巧妇难为无米之炊”，农村小学教学点存在信息化设备落后、资源稀缺的软助，最好的师资也难以完成高质量的现代教育。借助互联网建设具有现代教育特色的多媒体教学平台及优质教学资源，显得特别重要。农村小学教学点学生人数不多，一般都在几十人左右，开设年级一般在1-3年级，基本上每年级开设一个班。每班学生一般在一二十人左右，少的甚至只有几个学生。对于目前的教育公用经费和财政投入不断向农村小学倾斜的形势下，要解决农村教学点教育软硬件资源全覆盖绝不是一件难事。在硬件上每班投入1～2万元左右，便可装备一套能满足教学点教学需求的多媒体智能教学平台，按三个年级共3个教学班计算只要投入几万元，便可实现农村小学教学点“班班通”；在软件上充分利用各级教育机构资源共享特点，特别是“国家教育资源公共服务平台”中数字教育资源全覆盖项目，实现教学点教学资源共享保障已经不是问题了。

（三）促进“互联网+”与教育相融合是关键

互联网与教育的关系，从以前“教育+互联网”，转变成为现在的“互联网+教育”把教育精神和互联网精神相结合才能真正做好”。互联网有着跨越时空的优势，在“互联网+”时代下课堂知识传输有了更好的方式，教学效率将大大提高，课堂教学可更多地开始关注怎样提高学生的学习能力，激发他们的学习动力，培养他们的合作精神，从这个角度讲，教育优质资源的覆盖率更高、覆盖面更广，效果更上一个台阶。比如，翻转课堂可以让我们知道，不同的学生学到了什么程度，然后教师再根据学生的特点采取不同的教育教学方式。互联网可以让学生学得更有效，教师教得更轻松。把传统的“填鸭式”转变为“互动式”课堂教学，让学生占据教学的主体位置，激发学生学习兴趣，使其能在轻松学习环境中掌握知识，形成快乐学习效果，充分体现了教学以学生为主体，教师为主导的教育理念。当今社会教育与互联网谁也离不开谁，教育与“互联网+”相融合可以有效促进教育信息化，特别是对农村教学点来说更是如此，更能解决其不足之处，通过互联网实施远程同步课堂教学，可以实现城乡学生同步学习，让农村教学点的孩子享受城市的优质教育资源，缩小城乡教育差距，推动教育均衡，促进教育公平。