写实事,抒真情——浅析初中生活化作文教学

崔玉梅

（吉林省珲春市敬信学校，吉林珲春 133308）

根据学科的基本特点，初中作文与现实生活具有十分紧密的联系，也是一门注重实际应用能力的学科，这就需要在教学过程中更加注重生活化。生活化教学是一种贴近生活实际的教学模式，通过生活化教学，可以使学生在理论知识与生活实际之间找到良好的契合点，从而加深学生对于知识的理解，有效提升教学的整体质量。因此，深入分析生活化教学在初中作文教学中的实践策略，对于培养学生写实事、抒真情的写作能力，从而促进作文教学质量提升，都具有十分积极的现实意义。

1 初中作文教学生活化的重要性

1.1 能够有效提高学生写实事、抒真情的能力

在传统教育形式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是初中语文作文教学普遍采用的形式，并且老师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够，一味追求教学进度的情况屡见不鲜。出现这种现象的原因有很多，其主要原因是当前学生面临着严峻的升学和考试压力，并且由于初中语文教学评价体系滞后，因此考试成绩成为评价学生学习情况和老师教学水平的重要参考指标，所以老师在教学过程中完全按照考试大纲对学生进行知识讲解[1]。在这样的教学形式下，如果学生的基础知识薄弱，将不能很好的理解所学知识。将生活化教学方式应用到初中作文教学中，可以较少传统教学模式带来的问题，让学生在理解所学知识的基础上进行创新，这对于提高学生写实事、抒真情的写作能力具有重要作用。

1.2 有利于深化初中作文教学效果，提升教学质量

在当前的素质教育形势下，陈旧的教学理念是影响初中作文教学质量的主要因素。并且在教学实践中，学生的考试水平和考试技巧成为老师教学的重点内容，而综合能力，尤其是写实事、抒真情能力的培养，老师却很少关注，这显然不符合素质教育的主流趋势，长此以往，不仅影响学生综合素质的全面提升，而且会使学生失去学习的兴趣，对以后的深入学习产生不利影响。在初中作文教学中应用生活化教学，可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚，帮助学生在理解和掌握所学知识的基础上，突破能力提升的壁垒，深化作文教学效果，提升作文写作能力，进而为今后的学习奠定坚实基础。

1.3 符合初中作文教学改革的发展趋势

随着教育形势的不断发展，初中教育也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好的适应当前教育的基本要求，更好的为学生以后的成长和发展服务[2]。因此，在初中作文教学实践中，写实事、抒真情能力的培养逐渐成为教师关注的主要问题，这也是素质教育的大势所趋。写作能力是学生在学习过程中应该具备的主要能力，良好的写实事、抒真情能力也是学生适应未来竞争的基本要素，由于传统教学过于重视知识的讲解和灌输，忽视学生写作能力的培养，导致学生在以后的发展过程中遇到瓶颈，因此，在初中作文教学中应用生活化教学，符合当前课程改革发展和素质教育的本质要求，同时对于提高初中作文教学质量也具有重要作用。

2 初中生活化作文教学的有效策略

2.1 优化初中作文生活化教学模式

在传统教学模式之下，初中作文教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统初中作文教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生写实事、抒真情能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的写作能力，老师应该对初中作文教学计划进行重新调整，优化初中作文生活化教学模式[3]。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化初中作文教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生写作能力的培养，把生活化教学贯穿到初中作文教学的全过程中。

除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进生活化作文教学计划不断优化升级，为促进学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。

2.2 采用生活化教学模式，培养学生的写作能力

根据初中语文的学科特点，其中绝大部分知识都与实际生活具有十分密切的关系，因此在教学实践中，老师可以利用语文知识的这一特点，将生活化教学融入到初中作文教学实践中，解决学生理论知识与生活实际相互脱节的问题，从而有效提升教学的整体质量。在传统的教学模式下，老师在讲课过程中一直都只关注学生对于理论知识的掌握程度，对于知识的实际应用并未给予足够重视，在当前的素质教育背景下，学生对于知识的实际应用能力也是综合素质提升过程中的关键因素，长期处于这样的教学模式之下，学生就会成为只掌握理论知识，不懂实际应用的书呆子，这显然不符合素质教育的基本要求[4]。所以，在初中作文教学实践中，老师在讲解新知识点的过程中，应该深入挖掘其与生活实际的联系，并且尽量运用学生熟悉的生活场景或者常识来引出新知识，这样能消除学生对于作文知识学习的恐惧，帮助学生更好的接受和理解写作知识，从而达到提升写作能力的教学作用。

2.3 生活化教学过程中注重引导和启发学生

受传统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在初中作文教学中应用生活化方式的时候，应该注重教学的启发性。也就是说，老师应该在讲解知识的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考和写作能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。

3 结语

在教学实践中，老师应该不断创新和改进生活化教学的应用形式，激发学生的写作兴趣，提升初中学生写实事、抒真情的能力，促进作文教学质量不断提升。

参考文献

[1]王洁.浅谈农村初中语文作文教学生活化[J].中学课程辅导（教学研究）,2016(15):69-69.

[2]金光辉.生活化教学,让初中作文更富有灵性[J].作文成功之路（中旬）,2017(9):84.

[3]王文会.初中作文生活化教学实践探索[J].软件（教育现代化）（电子版）,2015(9):8-8.

[4]彭伟英.初中作文教学生活化与写作能力的培养探究[J].语文课内外,2017(33):120,2.