乐学——小学英语学习的关键

湖南省常德市石门县白云镇完全小学 杨莉源

由于小学英语课程在日常课程中占的比例少，导致学生对英语提不起兴趣，也让小学英语教学工作不容易开展。其实英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际应用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的问题。为了让他们懂得学习英语的重要，身为英语教师的我，经常思考该如何让小学生乐学英语。在教学过程中，我反复琢磨不断实践适合小学英语教学的教学方法，终于发现学生对英语产生了“乐学”情绪，下面我就我个人的见解谈谈让学生“乐学”之道。

一、创设情境，让学生乐学

在英语课堂教学中, 要特别强调环境的创设，充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中，从而丰富教学内容，活跃课堂气氛。除此之外，还要多创设生活化的情景，小学生天生好动，模仿力强，进角色快，利用这与生俱来的特性，将角色的表演贯穿于课堂教学中，从而调动学生的学习积极性，主动性。例如，学习《I’d like a cold drink》时，把教室创设成商店，让学生通过“What would you like?”“I’d like…”句型交流购买自己想要的物品。在表演过程中，学生不仅运用了本课的新单词，新句型，还把以前学的单词，句型也加入进去。这样不仅丰富了他们的对话内容，还锻炼他们的语言表达能力，提高了他们的口语实践能力。真实的教学情景，惟妙惟肖的表演，丰富的想象力和创造力，这些都是单纯的教学所无法比拟的。学生学得兴趣盎然，学习效果非常明显。

二、利用说唱、游戏、竞赛，使学生乐学英语

唱歌是小学生特别喜欢的活动之一，它有助于调动学生的多种器官，激发他们的表演欲和参与欲。在课前用英语歌曲导入可以很容易激发小学生对本节内容的兴趣，自然而然的进入学习。而英语儿歌和chant朗朗上口，有利于培养学生的语感。如果配以富有童趣的动作，既避免了枯燥重复的操练，丰富了课堂教学内容，又能激发学生的学习热情。如教《Can I have a puppy》时要学习有关动物的英语单词，并且要操练Can I have…? 这个句型，我就把单词和句型自编了一首chant “Puppy，puppy，can I have a puppy？Yes，yes，yes，I can. No, no, no, I can’t.Rabbit，rabbit，can I have a rabbit？Yes，yes，yes，I can. No,no, no, I can’t. Kitten，kitten,can I have a kitten？Yes，yes，yes，I can. No, no, no, I can’t.Lovely，lovely，lovely animals.”让学生借助动物模型，边表演边唱。不仅加强了句子的情景性，还渗透了爱护动物的情感教育。事实上在实际的教学过程中有很多方面都可以运用英语儿歌和chant来辅助我们的英语教学，例如，颜色、身体的各个器官，一周七天，动物名称，一些形容词和事物的教学等。游戏和竞赛在英语教学中也必不可少，小学生生性好动，注意力稳定性差，如果在课堂上适当的安排游戏和竞赛，为孩子们提供一个动的舞台，把他们的思维和身体从疲劳、紧张中解放出来，使他们涣散的注意力被吸引过来，在轻松愉快的气氛中完成学习任务。例如，在教人体器官的单词head，mouth，ear，eye，nose时，我把学生按人数分为6组，每次派出一人，让学生通过“touch your body”的游戏，获得相应单词的图片，动作做对的人可以继续玩游戏，然后让每一组把获得的图片合在一起，贴出人脸，哪组的人脸最多哪组获胜。学生在游戏中一会摸头，一会指眼睛，忙得不亦乐乎，最终在笑声中记住了各个部位的单词。教师寓教于乐，学生学得起劲，玩得高兴，从而保持了学习英语的兴趣，学习思维非常活跃。

三、培养自信，要学生乐学

心理学家认为：教师的期望与鼓励对儿童的心理发展是一种巨大的教育力量，会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起学生内心潜在的自我价值意识和高尚目标的追求。每一位学生，都有一种“愿被老师肯定重视”的愿望。他们一旦被肯定便信心倍增，兴趣昂然，情不自禁的想更上一层楼。因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步。让他们都觉得，只要自己跟着老师学，就能学的好，树立起学好英语的心理优势。我以不同的标准评价不同层次的学生，在教学中，当一个学生有了一点进步，我就会及时赞扬，有时轻轻地一句“Very good！”或“You’re clever.”有时由全体学生齐说：“Well done! ”有时，我会直接竖着大拇指的手。这种鼓励会使学生极大地获得满足感和成功感，享受到大胆发言练说的乐趣。我还经常把简单的问题留给较差的学生，答对了及时表扬鼓励，遇到他回答不上来或答错，我会及时指正，让他答对后再表扬。学生在这种轻松、愉快的气氛下学习英语，就有安全感，会很投入，也很快乐。任何学生都有进取心，及时表扬，鼓励他们，使他们排除心理上的障碍，对学习充满信心，由于他们获得了成功感，因而巩固了学习英语的兴趣，从而乐学英语。

综上所述，作为英语教师应该积极地创设情境，利用说唱，游戏，竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣。与此同时还要及时表扬，鼓励学生，培养学生自信从而达到让学生乐学英语的目的。