中职单片机项目教学方法探讨

陈勇

【摘要】单片机是工业、民用自动控制系统的核心部件，單片机课程教学是电类专业核心专业基础课程，但是课程教学中对单片机结构、指令应用教学是一重大难点。如何使学生学习有兴趣、能掌握单片机的设计方法和应用，是教学中老师急待解决的问题，文章中通过教学的几个环节的改革，来提高教学质量和学生学习兴趣。达到单片机课堂教学目的。

【关键词】单片机 教学方法 策略 方法

单片机自20世纪70年代美国仙童公司开发F8以来,以极其高的性能和性价比,在工业、民用、军事上得到广泛的应用,已对人类社会发展产生了巨大的影响和推动力。同时单片机应用的广泛性、 工具性、基础性，已经成为电类中职学生的应了解和掌握重要知识和技能。但是，单片机是一门综合性课程，需要掌握的硬件和软件的内容较多，学习中需要领会的知识较多，学习过程也比较枯燥，针对对以上情况，职业技术教育中单片机如何教和学？为此在教学中对单片机教学方法和内容进行改革，实行单片机项目教学法。教学的过程中如何进行合理、有序进行教学，使学生能入门、有兴趣、有收获，下面对单片机教学方法进行简单的分析：

一、教学现状

现在大多中职学生谈到学习就心生厌倦；有的学生虽然接受了九年制义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生的水准，其综合素质较差，抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳、举一反三的能力较弱，往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心；有的学生认为自己到职校来想学技术的，但学不懂，从而放弃学习。单片机课程教学是电类专业基础课程，起到承上启下作用。在知识准备上，学生在学习了电工技术、电子技术后所学一门专业技能较强的课程。具备对基本元件认识和电路的一定分析能力，对常用电子器件的认识和集成电路一定逻辑分析基础上学习本门课程。

二、教学策略的改变

针对MCS—51系列单片机其内部结复杂，而且名词多、概念多、术语多、英文符号多等特点，课 件上大力探求“深入浅出，通俗易懂，图文并茂，一目了然”的编写方法；针对汇编语言指令115条之多、较抽象，初学者难懂、难记的特点，采用渐入式指令学习。本次课需要什么指令，讲解什么指令。将所有指令分解到每一堂课中，学生每一堂课学习指令就1、2个，学习压力不大，学习理解就较容易了。同时在每一个任务中，学习前先让同学们通过图片和影片了解本次课学习内容在实际生活中应用，使他们带着如何我能实现来学习知识。这样学习兴趣自然就有了。

三、教学内容体系改变

以前教材教学中先讲单片机的芯片引脚功能和内部结构、指令系统、中断系统、定时器和串接口的基本理论，进行编程实验。教学中，学生在学习51单片机的内部结构就失去兴趣了，因为内部结构工作即看不到，又摸不着，学生难以理解电子器件的工作。在本次教学中采用项目教学方法，教学中弱化内部结构的讲解，加强外部接口应用的学习。同时将学习指令分解融入到项目任务中，学生学习压力不大，学习起来自然轻松，学习主动性增强。另外，为使学生尽快进入动手环节，教学每一个内容上安排实现“情景导入——任务内容分析——工作硬件设计——相关指令学习——工作流程分析——程序编写——上机调试程序——任务知识强化”，这样的项目式教学中分解为若干个任务驱动。使复杂难以理解的指令融入到学生所感兴趣的任务中，使学生为了完成任务、带着问题想去学生相关指令和硬件内容，变被动学习为想去学习。

四、教学手段的改变

以往的实验课都是在实验板上实践，老师根据实验顺序一步一步教学生怎么做，学生并不是很了解硬件电路，因此对程序的编写也是一知半解。本次教学的项目内容都是教课前精心安排的，与生活息息相关。首先利用proteus在电脑上进行硬件的绘制，了解硬件电路的设计，然后在此基础上进行软件的编写并仿真。仿真达到效果后，进行实际电路的制作。通过以上的设计、仿真 和制造，使学生对硬件的设计和软件的编程及它们之间的关系有了深入了解。学习起来既提高了学生的兴趣又提高了教学效果。同时，每一个项目制作中以小组团队为基础，充分发挥每一个同学的特长，也锻炼每一个同学的协作能力。同时制作结束小组讲解制作过程和思路，团队任务分配。这样既又锻炼学生语言表达又是每一个学生对学习内容进行复习和总结。这样的模块教学中学生主动参与，以学生为主体、教师为主导的教 学模式。课程打破实验室和教室的界限，把对知识的讲解和学生相应的技能训练穿插进行，理论与实践真正融合在一起。上课地点就在实验室，实验室装有多媒体设备教学设备，可以很方便地教学开展。利用视频展示台使学生对老师的示范每一个动作都能了解和掌握，进一步便于对学习知识进行理解和灵活应用。

五、考核手段的改变

通过对单片机各项目任务内容的学习、实践，主要目的使学生掌握单片机应用，能初步懂得单片机编程语言使用和程序的架构，以及如何调试任务程序，使学生掌握专业岗位所需要的单片机应用系统的初步设计方法、初步编程能力和较简单应用分析能力，掌握正确安装和调试单片机系统的技能。根据教学的目的学期中课程考核将学习过程放为重点，考核比例为项目任务过程占60%，拓展作业10%,学习纪律10%，期末考核20%。项目中考核学生的对每一个的任务设计过程思路、程序编写调试过程和制作效果为重点，同时考核小组同学的团队合作意识。通过几方面的考核，学期结果分析学生对学习方式认同的，同时考核结果反映学生更适应项目教学方法和考核方法。

六、开展第二课堂，培养传帮带

开展课外学习兴趣班，拓展学生学习知识和提高动手能力 “学”重于“教”，给学生较多的实践机会，从实践中学习、总结知识和经验。以YL-236为基础，开展与实际生活相关系、形式多样、内容丰富的第二课堂活动，鼓励学生积极参与各种类型的竞赛，强化技能训练，参加全国、市举办的单片机安装及调试技能大赛，使学生既有了用武之地，又使他们增强学习的信心，规划未来的职业方向。也可以在学习中带领其他同学共同学习和进步。

总之，在单片机教学方法中加强和完善学生任务驱动式教学，激发学生的学习兴趣，以练代讲，加强学生单片机设计和动手能力培养，进一步培养学生的团队意识和职业精神，是单片机教学改革应注重的和完善的。