Illustrator软件教学有效性方法研究

苏荣辉

摘 要：Illustrator是艺术设计领域中的平面设计软件课程，也是重要的基础课。该文就Illustrator课程定位、软件功能及特点，以及在有效性教学方法的应用中，就如何挖掘Illustrator软件的学习趣味，如何渗透案例教学法、任务教学法、项目教学法等方法，从理论与实践融合上来突出学生创新力的培养，增强学生的应用能力，在Illustrator功能设计上，作为专业图形设计软件，其功能更加强大，特别是对启动速度的优化，引入点阵图像、复杂图形计算与屏幕重绘功能，让Illustrator在设计中更显优势。

关键词：Illustrator 有效性教学 教学方法 应用研究

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（a）-0098-02

Illustrator是Adobe公司推出的矢量图形平面设计软件，在平面设计、广告设计、标志设计、包装设计，以及网页设计中应用广泛。从软件自身设计框架及结构来看，Illustrator最具特色的是图形图像处理及绘画功能，尤其是在大型设计项目中，利用其优越的设计精度与标准，人性化窗口设计模式，成为艺术设计领域的重要软件之一。

1 Illustrator软件特点及功能

Illustrator平面设计软件与Photoshop一样，都拥有其自身设计特点。如在绘图工具设计上，操作简便、功能强大，突出矢量绘图功能，便于对图形中的色彩、大小、方向、轮廓、位置等进行单独优化与设计。特别是钢笔工具，具有弹性选取“锚点”与“路径”功能，能够实现对矢量图形的动态绘制，同时在利用格线功能可以快速完成对位处理。在操作技能展示上，橡皮擦工具与其他工具的配合，可以实现直觉化处理。另外，以Creative Suite为主的创意软件套装，可以从满足插件功能，便于与Photoshop的无缝衔接。不同的是，Photoshop是图形处理软件，而Illustrator的优势是其矢量图形功能，利用矢量图形可以实现光滑的线条轮廓，灵活的缩放性可以任意变换、扭曲、增添色彩，而不会带来锯齿感；在文件大小上，矢量图形更加小巧，对存储空间占用小，成为设计师理想的绘图软件。

2 Illustrator软件课程教学定位

Illustrator软件作为艺术设计专业的基础课程，其作用承前启后，既要突出学生的专业技能训练，还要突出必修课。从Illustrator软件教学重点构成来看，学生已经了解设计基础知识，通过对该软件的应用和实践，可以从商业设计、版面设计、招贴设计等方面融入设计案例和任务，突出学生对软件功能的运用，增强学生设计技能和水平。对于该课程教学上，要突出软件功能的特点及细节，引导学生从基础设计方法中，锻炼学生理论与实践的结合，特别是通过软件基本应用技巧的学习，让学生自己动手来快速掌握具体的功能和方法，增强实例设计熟练能力。在经典实例讲解环节，要注重理论与软件技巧的整合，特别是从Illustrator软件设计功能与专业化表现上，突出平面设计的制作效果。该课程实例教学与项目设计，具有较高的操作性、实践性，学生可以从中了解平面设计的基本流程，能够从中锻炼基本设计能力，为后期的设计作业及走上岗位进行实际设计奠定基础。因此，在该课程教学思路上，要突出学生的自主性、主体性，要结合学生的认知和软件设计难点，突出该课程的实践性，强调学生的专业技能训练，为胜任设计岗位，促进就业创造有利条件。

3 对Illustrator软件进行有效性教学的方法运用

从课程教学有效性上来构建教学环境，突出教学方法的多样性，强调课程实施有效性。结合Illustrator软件特点，通过引入案例教学法、项目教学法、任务教学法来激发学生的学习兴趣，来突出艺术设计课程教学的专业技能，特别是在理论与实践融合上，要着力从软件功能及技巧的挖掘中来突出技法训练。

3.1 案例教学来强化技法训练，突出有效性

Illustrator案例教学主要是基于具体的教学实例，从软件自身的功能及特点入手，引导学生了解软件的技巧和方法，帮助学生快速掌握相应的设计功能。由于Illustrator自身包含较多的工具和运用技巧，在实例教学上，学生通过自己动手参与及课堂讨论等方式，能够实现合作学习，提升学习效率。Illustrator软件教学定位是让学生掌握基本的设计方法，能够结合平面设计要求，从艺術设计理念上来运用和操作，增强艺术设计的表现力。因此，在Illustrator实例讲解与分析中，教师要对范例进行优化，突出教学实用性、代表性，特别是通过对部分操作的演示，让学生能够从中感受平面设计的强大功能。当然，对于具体的实操训练，也需要循序渐进来得到熟练应用。特别是对于Illustrator操作技法的学习，一要多训练，二要多实践，从中来归纳和总结经验，提升学生的专业设计素养。同时，在讲解实例过程中，要善于激发学生的独立思维能力，特别是在具体设计任务中，让学生从相互协调与配合中来提升。如在某地产企业宣传册设计案例中，可以让学生们了解当前房产市场常见宣传册版面及特点，让学生从中来比较各自的特色。然后，让学生从Illustrator的功能学习中，通过不同的渐变工具、编辑工具、绘图工具来发挥自我想象，来突出房产宣传册的流行趋向。在学生合作探讨交流中，从商业策划思路来引入Illustrator软件设计操作方法，增强了学生的动手操作能力和合作能力，也便于从案例材料的分析中来激发学生的自主性、创造性。

3.2 任务教学来突出设计能力，增强有效性

任务教学法就是将设计要求以任务方式，让学生从具体的任务完成中，掌握相应的教学内容和方法。任务教学法特别强调学生的自主性，尤其是根据学生自我实际，便于学生从中分析和解决任务中的问题。任务驱动教学的关键是设置任务，而任务的规划与细化，需要突出趣味性，要能够让学生从任务中，突出学生的中心地位。当学生对Illustrator软件的基本功能了解后，可以从任务设计上，来把握不同任务的难易程度，并突出学生不同任务中获得相应技能。如在标志设计任务中，可以根据Illustrator工具面板来查找工具，运用相应的工具来完成修边、裁剪、合并等方法。任务驱动教学要注重小组合作，特别是强调“教、学、做”的融合，突出小组合作精神、创新意识。如利用班级学生进行分组教学，让实践能力强的学生担任组长，并组织成员共同分解设计任务，通过组内沟通与协同，让学生从练习中相互帮助，从讨论中来碰撞思维、激发创意。

3.3 项目教学中来强调艺术设计实践能力

对于项目教学，往往是在学生掌握相应的软件设计及应用能力之后，利用具体的项目来贯穿不同教学内容，突出理论与实践的融合，让学生能够从项目教学中体验平面设计的具体环节。项目教学法在Illustrator中的应用，首先要明确软件设计需求，特别是与行业实际的结合，要强调项目的独立性，并让学生从中来完成项目任务。如收集各方面的资料，制作项目设计方案，明确各阶段项目任务，完成项目实施细节，并能够对最终项目进行展示等。项目教学由于涉及的内容较多，在实施上，教师可以从平面设计领域进行不同模块的划分，如VI设计项目、包装设计项目等。通过对项目目标、项目设计中的问题，以及对Illustrator软件操作技巧、方法的运用上，来激活学生的能动性，促进学生从中来了解行业现状，增进对未来设计岗位的认知与体验。

参考文献

[1] 孙琳.基于Illustrator辅助二维造型设计的教学研究[J].美术教育研究，2014（18）：158.