关于“水环境化学实验”实验教学改革的研究

卓先勤++公维杰++胡锐

摘 要：“水环境化学实验”是生物课程中一项重要的实验内容，是生物课程中一项重要的教学内容。传统的“水环境化学实验”主要是对“水环境化学”理论知识的延续和补充，但是通过实验仅能给学生提供简单的验证和对知识的感性认识。要想充分发挥“水环境化学实验”的作用，需要对该项实验的教学手段和教学方法进行改革，优化实验内容，将课外的内容扩充到实验中来，给学生提供实践机会，提高学生的动手能力和创新能力。

关键词：水环境化学实验；实验教学改革

前言：“水环境化学实验”是水环境教学中一项重要的实验教学内容，在实验过程中，需要将理论知识与实践知识有机的结合起来，构建交叉学科，通过实验强化学生对理论知识的理解能力。创新了生物课程教学方法，激发了学生的学习主动性，培养了学生的创新能力，提高了学生的科学探究能力，培养高素质创新型人才符合实验教学的发展趋势。

一、“水环境化学实验”内容改革

在开展“水环境化学实验”前，要求学生对溶解气体、常量元素、营养元素、有机物质和微量元素等进行了解，为实验的有效开展提供前提。渔业水域的常规项目主要包括总铁、可溶性磷、无机三氮、化学需氧量和溶解氧等方面的内容，在开展实验时，需要对实验内容进行综合设计，展现出实验内容的应用性和整体性，充分发挥实验对教学的作用，激发学生的学习兴趣和动手能力。水产养殖集约化是水质监测生产过程的关键时期，需要加大对学生该方面技能的培养力度，将化学需氧量、有机磷、亚硝酸钠和氨态氮作为“水环境化学实验”中的基础性实验项目，加大对课外自选项目的指标监测。需要将改善养殖水环境作为“水环境化学实验”的目标，加大对实验室内现有设备的应用力度，突出实验的重点内容，提高学生的知识掌握能力[1]。

传统的“水环境化学实验”没有给学生提供过多的动手机会，导致学生的动手能力不强，实践效果不好。为了强化实验教学效果，教师需要有计划的安排实验内容，充分利用自习和双休日的时间，要求学生准备实验仪器、试剂配置、样品预处理等实验用具，需要对实验的全过程进行了解，对提高实验效率具有重要作用。另外，需要将课内无法完成的实验延伸到课外完成，使实验内容在课下得到良好的补充，为创新型实验的开展奠定良好的基础。

二、“水环境化学实验”教学方法改革

教学方法直接影响“水环境化学实验”教学效果，需要强化教师与学生之间的沟通和交流，教师需要对学生实验的全过程进行指导，促进实验教学质量的提高。传统的实验教学通常由技术人员准备好相关的实验教学材料和教学工具，对实验样品进行预处理，要求学生按照实验步骤的内容进行实验，教师起到指导和监督的作用。该种教学方法具有简便性特点，但是由于教学手段较为单一，没有给学生提供过多的动手操作机会，与当前的实验教学目标呈现出不相适应情况，无法提高学生的综合能力。因此，在“水环境化学实验”中，需要给学生提供更多的动手机会，促进实验教学方法和教学手段的创新，使学生全程参与到实践教学中来，通过实验的过程，更好的理解实验理论知识，提高实验教学质量。

首先，需要给教师和学生提供更多互动交流的机会。要求学生提前预习实验，教师通过考试的形式来了解学生对实验步骤、实验方法的掌握程度。教师针对重点知识点对学生进行提问，给学生提供探讨的机会，对调动学生的兴趣，提高学生参与实验的积极性具有重要作用。并且在实验过程中，教师给学生提供大量探讨的机会，通过学生与教师进行探讨，确定出合理的实验方案，确保实验的成功。其次，将学生作为“水环境化学实验”的主体，要求学生参与实验设计、实验材料准备，从而开展全过程的实验，充分发挥学生的课堂主体性作用，教师起辅助教学作用，锻炼了学生的动手能力和动脑能力，提高了学生的实验兴趣和实验主动性。最后，开展任务驱动教学。要求学生结合实验内容，进行相关资料查找，设计出合理的实验方案和实验报告，给学生创新能力的培养提供实践机会。锻炼学生独立完成任务和积极思考问题、分析问题和解决问题的能力[2]。

三、“水环境化学实验”教学手段改革

为了确保“水环境化学实验”的高效开展，需要将传统的时间教学手段与现代化的实验教学手段进行有机结合，结合实验性质采用不同的实验教学方式。要求学生要自行完成实验方案制定、实验过程设计和实验结果分析。另外，给学生提供了网络教学平台，可以借助网络教学平台优势，了解实验的重要知识点，学生可以在课下通过网络对实验进行预习和复习，了解实验仪器的使用方法，对实验仪器进行模拟训练。教师可以在网络上开设学习平台，学生对于不懂的问题可以及时与教师进行沟通和交流，帮助学生解决在学习中存在的困惑[3]。

结论：本文主要是对“水环境化学实验”的内容、实验教学方法和实验教学手段的改革进行探讨，需要明确实验的具体内容，合理选择实验方法和实验手段，明确在实验过程中需要注意的问题，掌握实验的操作步骤和操作原理，为实验的有效开展打下坚实的基础，提高学生的实验操作能力，培养出更多优秀的创新型人才，给其他学科的实验改革提供辐射作用。

参考文献

[1]李素云. 生物化学实验教学改革研究[J]. 继续医学教育，2016，01：19-20.

[2]高云霓，董静，周传江. 水产院校本科养殖水环境化学实验教学改革探索[J]. 河南水产，2016，01：34-36.

[3]刘瑞华，高娃. 環境化学实验教学体系的改革与创新[J]. 科学中国人，2016，24：293.