大学生创新创业激励政策研究

冯晨静+石秀霞+宋华

摘要：在高校的育人体系中，大学生的创新创业工作是非常重要的一部分内容，而且，大学生的创新创业问题是全社会的关注焦点。但是，在运行的实际过程中，存在着很多的问题，像缺乏学业支持、宣传力度不够、专家指导方面不专业等。要想解决这些问题，就必须立足于学生的视角，真正了解学生的需求，充分调动学生学习的热情和积极性，鼓励大学生进行创新创业。

关键词：创新创业；激励；问题；对策

在创业的所有人群之中，大学生是最具有开发潜力的。在党的第十七次代表大会上提出了要建设创新型国家的发展战略，在党的十八届三中全会上提出了促进创业就业的必要性和重要性。这为大学生的自主创业营造了一个良好的氛围，为建立完善的创业体系创造了机会。

一、河北省高校创新创业运行中存在的问题

（一）宣传力度不够，学生整体认知存在偏差

近几年来，国家越来越重视大学生的创新创业，与之相关的很多主题活动也在顺利开展。但是，其中很多活动之间的共性元素偏多，并没有针对活动开展的相关背景以及活动对象的差异性进行因材施教，造成宣传不全面，没有吸引大学生的眼球。而且，很多活动都是一味地为了展示自身的效果，在宣传的过程中仅仅做到就事论事，并没有把活动与学生的发展前景结合在一起，没有帮助学生明确自己的位置和作用，导致很多学生参与活动只是为了一个简单的目的，使自身的发展受到约束。

（二）学生参与动机不充足

当前，对于大学生的创新创业教育课程并没有形成一个完整的体系，很多这样的课程都被列入选修课的行列，病没有体现在学生的培养方案中，没有把学生的理论知识的学习与实践锻炼有机结合在一起。一些教育者没有真正认识到创新创业教育的重要性，他们认为这项教育知识针对少部分学生的，所以，没有把创新创业教育摆在适当的高度，在人才培养规划中也没有体现创新创业教育的相关内容。一些受创新创业教育的学生只是看到眼前的短期利益，并没有从长远的眼光看待创新创业教育，他们对于创新创业教育的认识依然还停留在训练的层面，并不能够把自身的特点与自己的未来创业结合在一起，这就导致很多创新创业只是短期内有成效。除此之外，很多学校在选择保研的优秀本科生时，依然沿用传统的方法，就是单纯地依据学生的课业成绩进行评判，完全忽视了学生在实践过程中的成果。随着研究生培养体制在不断改革创新，研究生的人数也在逐年增加，这就没有办法通过传统的方法选择学生。这就极大程度地削弱了学生的积极性和学习的热情。

（三）缺乏长效机制保障

目前，很多学校都建立了一支专门的师资队伍，专门负责学生的职业生涯规划以及创新创业工作，但是，这些培养方案都太死板，有的根本与学生的专业学习毫无关系，没有办法满足学生的要求。與此相比，学生更加希望通过自己的创新创业得到一定的锻炼。而且，很多指导教师没有取得突出的业绩，没有获得相应的职称，所以，这些教师在进行教学的时候也会缺乏热情。很多教师只是因为职业精神的驱使才对学生开展创新创业教育，没有长效保障机制，活动没有办法顺利进行。

二、完善学生创新创业政策激励体系的对策建议

（一）重点宣传、突出愿景，提高活动参与度

创新创业活动的开展应该形成一个完整的体系。高校应该为学生统一编制活动指南，在学生入学的初级阶段开展职业生涯规划、创新创业等活动，让学生在最初的时候就全面了解自己未来的职业。与此同时，对于优秀的创新创业的案例，应该加大宣传力度，不断促进学生的全面发展，为学生的未来做更加详细的规划。

（二）创新优秀人才选拔考核体系，增强学生的参与动力

就以我校作为案例，重新修订了《优秀本科毕业生免试攻读硕士学位推荐选拔办法》，学校可以通过“挑战杯”等具有比较大的影响力的比赛，选取优秀的学生。针对于这些学生，学校可以结合自身的情况，对他们进行保研。而且学校应该加大对于创新型比赛的重视程度，把学生的理论知识与实践锻炼结合在一起，为学生们参加比赛提供强大的内驱力。

（三）建立教师智库，完善学生创新创业活动支撑的长效机制

学生的创新创业活动的开展与专业教师之间存在着千丝万缕的联系，所以，学校的创新创业师资队伍中，应该既包括专家教授，又含有骨干教师，既有青年博士，还要有校外导师。而且，学校应该把这些教师的工作转化为相应的业绩，与教师应该具有的课时数相抵消；针对于指导学生参加比赛并取得成绩的教师，应该把这转化为科研业绩。给予这些教师相应的补给，调动这些教师教学的热情和积极性。

（四）加大职能部门协同创新力度，优化育人体系，促进成果深化

打破各个部门之间的僵局，加强各个部门之间的合作和联系。高校应该针对创新创业建立委员会，选出负责人，全方位安排学校的创新创业活动，科学分配时间，把申报的时间缩到最短，及时培养优秀的学生。如果遇到优秀的成果，那么就要继续跟踪指导，进一步提高成果的质量。

参考文献：

[1]黄兴海.高校创新创业教育实践教学机制探析[J].黑龙江高教研究，2015（11）.