对英美文学中文学批评的多元化探讨

李曦

摘 要：文学批评的多元化为全面深刻地挖掘文学作品的内容提供了一种鉴赏途径。英美文学在教学中通过引入文学批评理论，来探讨文学批评所呈现的英文文学新的意义与内涵。从文学鉴赏实践来看，不同的读者面对某一作品时，其视角的不同将更有助于从中来体味作者的不同情感、思想与写法，学生也可以从多元化的文学批评视角上，来增进对英美文学的学习兴趣，提升对英美文学的感知力。

关键词：文学批评；英美文学；多元化；必要性

文学批评理论既包含文学理论，又融合文学批评理论。从概念上来看，文学批评理论主要借助于对文学的本质、特征的分析，从文学批评视角来对作家、作品，以及文学现象进行研究与评价的过程。鉴于此，本文将着重从文学批评理论引入必要性，以及多种文学批评理论的特点应用中来探讨英美文学中多元化文学批评理论的教学方法。

一、文学批评理论的多元化类型及特色

从文学批评的视角来探讨文学批评的多元化，需要从不同理论学派的不同观点分析上来进行研究，来了解不同文学批评的多维视角特征。

（1）新批评理论的特色

以兰色姆、威姆塞特等人为代表的“新批评”理论家，将文学原著的写作动机与作者的感受作为文学批评的焦点，指出新批评理论是对作品对象的根本转移，脱离了对被批评对象的全面认知，而是将阅读者自我的“阅读错觉”融入到文学批评中。新批评文学批评理论是一种常见的文学批评模式，其建立是对英美文学作品中的不同认知思想的展现。特别是在文学本体论分析上，将文学作品的内涵及自身的价值，作为文学作品批评的客观事实。由此得出，新批评理论重视对西方文学作品自身语言、涵义的表述，也深化了对文学作品语义的分析，特别是从文学作品语境的剖析上，融入了文字的上下文、写作环境、历史沉淀等内容，帮助我们从中来感受英美文学的写作特色与旨趣。从新批评理论特色来看，其重点在于对原著的尊重，特别是客观、公正的看待文学原著，不能融入固有的主观意识，倡导踏实的阅读风气。因此，在高校英美文学教学中，利用新批评理论来钻研原著的文学特色，从中来探析文学作品的文学魅力，让学生能够从中来了解英美文学、主动去学习英美文学。

（2）社会理论批评理论的特色

从文学作品的产生、发展历史来看，任何一部作品都与其时代、社会、历史相关联。在英美文学批评理论中，社会历史批评理论是基于对文学作品的内涵及价值衡量，从文学作品的倾向性、真实性、社会效应等方面来进行分析。也就是说，不同文学作品都是按照自身的文学内容来展现相应的社会历史生活现实，对于艺术形象的刻画，以及人物情感的表达，同样离不开文学作品所处的社会历史场景。因此，从关注作者所处的时代特征，联系作者所处的生活状态，来全面剖析作者在文学作品所要表达的思想与观点，这一观点有助于我们从文学分析视角来了解当时社会的文学发展特点。因此，作为文学批评理论之一，社会历史批评理论，也是一种常用的英美文学作品分析方法。

（3）文化学批评理论的特色

文化学批评理论是基于人类文化视角，从关注作品所处地域、时代的问题特色来进行剖析作品的历史文化特色及内涵。文化学批评理论从精神活动视阈下来探讨英美文学作品的功能，并从文化学知识背景、文化视角来全面探讨作品的文化立场。英美文学作为西方文化的重要载体，从文化学批评视角来挖掘文学作品的核心内涵，并从文化的整体性与现实文化的各个层次性来进行对比，以实现对英美文学作品文化形式及文化底蕴的挖掘与呈现。

二、文学批评理论在英美文学教学中的意义及价值

培养学生对英美文学作品的阅读、理解能力，很有必要从文学批评理论的应用中，让学生感受不同文学批评理论在解读英美文学原著中的赏析作用。

（1）掌握文学批评理论是鉴赏英美文学的基础任务

从高校英语专业教学纲要来看，培养广大学生对英语文学原著的阅读、欣赏和理解能力，必然需要掌握不同的文学批评理论和方法。英美文学作品具有广泛性，在阅读和赏析过程中，由于东西方文化理解的差异性，学生在阅读、欣赏中缺乏应有的鉴赏能力，特别是西方文学史知识、西方文学文化知识，这些内容要作为学生的教学目标来完成。总体来说，阅读英美文学需要融入四个要求。一是要让学生能够阅读大量的原著，从文学原著中提升对英语的语言感知能力。如果学生缺乏应有的阅读量，则难以体验英文原著的文学特点，也难以为后续的知识、素能提升作铺垫。二是要注重对西方文学史的学习，特别是利用文学批评理论和知识，来分析西方文学原著。三是从跨文化视角来欣赏西方文学原著的魅力，主要从学生的学习趣味上，掌握相應的英美文学知识、英美文学批评方法，特别是通过实例来深化对文学批评理论的学习和应用。学生在对英美文学原著的阅读、欣赏、以及对文学批评理论的应用中，将对英美文学知识的感性理解，转换为跨文化交际意识与能力，从而扩宽了学生的英美文化视野，提升了对英美文学作品的赏析能力。

（2）借助于文学批评理论来强化对英美文学兴趣的培养

英美文学在教学中，由于种种因素，很多学生缺乏应有的学习兴趣，特别是很多英语专业学生，对西方文学原著不了解、不理解，缺乏对西方文学及文化的了解，更无法从中来掌握相应的文学批评能力。随着现代社会竞争的加剧，单纯的依靠背诵西方文学史及选读内容，这些枯燥、纷繁的文学知识，并未得到有效利用，更无法让学生从中来提升自我的语言交际能力。为此，突出文学批评理论的渗透，从不同文学批评理论的应用中，来全面的剖析英美文学作品的特色，也让学生能够从中感知英美文学的艺术价值和魅力。英美文学作品与西方文化是关联的，让学生从阅读、分析、欣赏中来感受西方文化，提升英美文学审美能力，多角度、多方位的来理解文学作品的内涵，增强学习兴趣。

（3）从文学批评理论的学习中来丰富学生人文教育目标

高等院校英美文学教学要渗透人文教育目标，特别是从推进大学生全面健康发展上，既要关注专业知识的学习，也要融入人格、心智的成长。从当前高校英美文学教育实践来看，过多的强调英美文学知识，忽视大学生生理、心理及对西方人文环境的影响，不利于强化学生对知识的理解与应用。文学批评理论的学习，从重视基础知识到倡导人文精神的培养，帮助学生走出心灵困惑，体现英美文学教学的人文关怀。文学批评理论的多元化教学，将文学作品作为解析情感、表现人的心灵，增强学生审美理念的重要载体，也从中来感受西方文学原著对西方社会及社会意识形态的展示特征，特别是从多个角度来引导学生运用文学批评理论，来强化对西方文学作品的内涵式学习，在增强文学史知识，提升西方文学鉴赏能力的同时，体现对人性的关怀。

三、结语

英美文学在我国高校课程结构中占据重要地位，也是一门主干课程。利用文学批评理论来指导学生从英美文学阅读中，提升鉴赏能力，扩展文史知识结构具有重要意义。在高校英美文学教学中，打破传统以“文学史+选读”方式来贯穿文学史知识的教育模式，通过引入多种文学批评理论，来帮助学生从英美文学阅读、欣赏中，掌握不同文学批评理论的多元化分析方法，来全面理解原著的文学价值，增强学生运用文学批评理论来自我阅读、赏析英美文学的能力。

参考文献

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