高职院校体育舞蹈教学制约因素及改善

花 蕾

(天津城市建设管理职业技术学院,天津 300134)

高职院校体育舞蹈教学制约因素及改善

花 蕾

(天津城市建设管理职业技术学院,天津 300134)

新中国成立以来,体育的发展在我国越来越被重视。体育教学质量的高低对学生身体体能和健康状况有着重要影响。尤其是随着素质教育的不断深入,“素质第一”“健康第一”等思想都推动了体育事业和体育教育的发展。然而,目前高职院校的体育观念已经不能适应时代发展的需要。本文通过介绍我国高职院校体育舞蹈教学的含义和教学模式,分析了我国高职院校体育舞蹈教学教学模式的现状和问题,并根据所出现的问题提出了相关策略,以推广我国高职院校体育舞蹈教学模式的应用。

高职院校；体育舞蹈教学；制约因素；现状；改善策略

当前,高职院校重视实用性人才的培养,将提高学生的综合素质作为教学重点。高职院校体育舞蹈教学的教学模式和发展趋势要满足时代的发展需求,它对体育教学具有重要的影响和指导意义。高职院校体育舞蹈教学以增强师生体质、提高师生体育素养为主要教学目标,培养师生建立起健康、文明、和谐的体育习惯,教学如何让体育舞蹈在高职院校体育教学中发挥最大的价值,将成为今后的教学重点。

1 高职院校体育舞蹈的教学意义

体育舞蹈是时尚运动项目,通过展示艺术化的人体动作来表达人们的情感。体育舞蹈以其独特的动作要求、动作力量、运动轨迹、身体姿势,可以使学生的身体得到锻炼。第一,在高职院校进行体育舞蹈教学具有健身价值。有学者对参加体育舞蹈运动者的心理和生理变化指标进行了监测。心理指标研究结果显示,体育舞蹈能够对调节心情、促进心理健康有重要作用。生理指标结果显示,长期进行体育舞蹈锻炼可以瘦身减肥,起到健美的作用。第二,在高职院校进行体育舞蹈教学还有较高的艺术价值,体育舞蹈不仅含盖了美学、人体科学、运动科学,还融汇了人文学和社会学的精髓部分,能够随着时代的发展而不断吸收时代的色彩,使其具有艺术的魄力,体现了艺术融会贯通的本质。

2 高职院校体育舞蹈教学的制约因素

2.1 学生舞蹈水平参差不齐

随着各师范院校的扩招,招录学生的素质参差不齐。高职院校的普通学生大多在进校之前没有进行过专业的舞蹈训练,但是高职院校中也有一些具有舞蹈基础的学生,他们在柔韧性、力量等方面有过人的天赋,那些普通学生必须通过后天的刻苦努力才能达到跟别人一样的成绩,将一些天资优越和条件不足的学生放在一起评比,不利于学生建立自信心。

2.2 教学模式和评价体系滞后

体育舞蹈教学作为高职院校新兴的教学模式,在实际应用时还存在“以教师为主体”的传统教学弊端,没有充分考虑到学生的需求和爱好,虽然通过一定的机械化训练能够提高学生的身体素质,但是也抑制了学生的个性化发展。此外,目前很多高职院校体育舞蹈教学的评价依据还是学生最后的成绩,这种传统的评价方法忽略了学生在运动中的发展和变化情况,没有把学生看作是一个运动的、变化的、发展的个体,将一些天资优越和条件不足的学生放在一起评比,不利于学生建立自信心。

2.3 缺乏高质量的师资力量

高职院校体育舞蹈教学的发展还没有受到足够的重视,使得高职院校体育教学师资力量不足、教学水平不高、动作不规范、教学工作态度不好,使得学生的多元化需求无法得到满足,学生的个性化发展得不到提高,教师的某些教学示范不正确,不仅会影响教学质量、教学进度,还使得学生的参与性和兴趣下降。高职院校体育舞蹈教学中体育教师的举止行为、体育素养会影响到学生对于体育运动的认知,现存的高职院校体育舞蹈教学都普遍缺乏对教师的素质评价和教师业务专项结构评价,这种缺陷不利于高职院校体育舞蹈教学的发展。

2.4 缺乏建设经费的投入

高职院校体育舞蹈教学的很多设施都跟不上体育教学的需求,很多舞蹈场地条件简陋,很容易造成师生在运动期间受伤。尤其是近几年来我国高职院校不断扩大招生,学生和教师的人数越来越多,因此现有的体育舞蹈教学条件已经不能满足全体师生的需求,使得学生对高职院校体育舞蹈教学的印象大打折扣,一定程度上也降低了学生的锻炼兴趣。

3 高职院校体育舞蹈教学的改善策略

高职院校体育舞蹈教学的教学模式有利于培养学生“终身体育”的思想,能够提高学生的参与性,培养学生的锻炼兴趣。高职院校体育舞蹈教学模式是我国今后高职院校体育教学的一种趋势,因此,有必要对其现状进行分析并总结,完善现有高职院校体育舞蹈教学模式理论,以更好地在高职院校体育教学中进行推广。

3.1 尊重学生的主体地位

随着素质教育不断深入,“以生为本”的教学理念也渗透到各个学科。高职院校体育舞蹈教学的教学模式也应当转变教学理念,以满足学生的需求为教学依据。以生为本要求高职院校体育舞蹈教学的教学模式必须十分灵活,充分了解学生的水平和兴趣爱好,让学生可以自由地选择舞蹈种类和教师；以生为本要求教师必须重视项目的设置和教学活动的多元化,让越来越多的学生能够增强参与性；以生为本还要求师生关系应当更加和谐,加强教师与学生的沟通和互动。以生为本的教学理念使得高职院校体育舞蹈教学更具有时代性、适应性和针对性。

3.2 内外教学模式一体化

高职院校体育舞蹈教学的教学模式一直是以学校的舞蹈房作为主要的活动场所,在今后的教学活动设计中,应以学生的自主性为主,尽可能将课堂内外的体育活动融为一体,使其既是课堂训练的主要活动,又能够成为学生日常生活中的运动。课堂内外教学一体化的实施使得学生的运动不再局限于有限的时间和场所,课堂内外的紧密结合能够更好地实现教学目标,提高学生的运动兴趣,大大提高教学效果。

3.3 完善高职院校体育舞蹈教学的管理体系

高职院校体育舞蹈教学应充分意识到加强管理的重要性和紧迫性,建立完善的管理机制和健全的运行体系,明确各部门的权责,从而保证高职院校体育舞蹈教学有序运作,建立完善的规章制度,进行日常的考勤,并将考勤制度作为教师薪资待遇的发放依据。

3.4 重视高职院校体育舞蹈教学的项目设置

早在体育教学改革的初期,就有体育教育工作人员意识到应转变高职院校中的体育教学目的和考核方法。高职院校体育舞蹈教学的目标不同于绝对的体育竞技,体育竞技中强调的是要实现“更强、更快”,以为国家源源不断地输送高技能人才；高职院校体育舞蹈教学重在让学生实现“学”的能力,而不是“赛”的能力,重在提高学生的身体素质。因此,高职院校体育舞蹈教学应重视对项目的设置,使得运动项目既具有趣味性,又有适当的挑战性,尽量减少一些枯燥、单一、机械化的练习。

3.5 完善教学的组织形式

高职院校体育舞蹈教学的组织形式应分层次教学,增加学生的学习自由度。由于不同的个体存在一些非智力因素的影响,使得学生不仅在年龄、性别等方面存在差异,还在身体素质、柔韧性、平衡性、运动技能上也存在差异,因此应根据不同水平的学生进行分层次教学。另外,高职院校体育舞蹈教学应进行探究式、开放式教学,让学生自主选择上课内容和时间,打破学生进行体育活动的时间限制。同时,高职院校体育舞蹈教学还应根据教师和学生的意向安排好课程,以保证教师和学生随时都能进行有序的练习。

3.6 加大师资力量

体育舞蹈教学中体育教师的素质对教学水平有着直接的影响,因此,提高高职院校体育舞蹈教学的师资水平是重要的建设内容。除了应当多渠道、多形式地引入高素质体育教师以外,还应当为现有的教师制定一套系统的培训方案,使教师能够不断提升自己的综合素质,了解体育的前沿发展,以为高职院校体育舞蹈教学的体育教学不断注入时代元素,以满足学生对多元化体育学习的要求。首先,高职院校体育舞蹈教学应该为教师营造一个良好的外部环境,以促进教师能够及时地了解和学习最新的专业知识,树立终身学习的意识；然后,鼓励高职院校体育舞蹈教学教师通过自费或者公费的形式外出深造,提高教师的专业技能和科研能力,以促进俱乐部的科研教学；最后,高职院校体育舞蹈教学应重视对年轻教师的培养,推翻以往体育行业中“越老越值钱”的传统观念,大力培养青年教师的工作能力,使他们尽快投入到工作中,为高职院校体育舞蹈教学的发展注入新的活力。

3.7 完善俱乐部的考核体系和评价模式

体育课程的评价应体现出与其他课程的不同。本文认为,体育教学不应再以考试为主,应与学生的日常表现和出勤率挂钩,重视学生的参与积极性、各方面技能的提高和身体素质的提高。最后学生的成绩应以教师的评价和学生互评为主。经过体育教学让学生完全达到同样的水平是很难实现的,而让每个学生完成在自己努力范围之内实现自身的学习目标却是切实可行的。通过这种完善的评价方式能够对学生的进步程度有客观的认识,此外,最后的评价也不应该是以百分制的形式记录,而应是以“优秀”“良好”“及格”“不及格”来表示。

4 结 语

高职院校体育舞蹈教学作为体育教学的一种扩展和延伸,能够极大地促进学生对体育运动的学习兴趣,培养学生良好的体育习惯,增强学生的身体素质,对学生的身体健康状况有着重要的作用。体育改革是近些年来体育教学的一个热点和重点,体育教学应该以学生为本,充分体现人本主义,才能提高人才的整体素质。我国的高职院校体育舞蹈教学今后旨在将课堂内外巧妙地结合在一起,使得体育由原来的教育性逐渐演变成具有生活性,为学生提供宽松自由的学习环境、建立健全的管理机制和评价模式,能够促进教师和学生的共同进步。

[1]魏巍,陈慧军. 高职院校的体育舞蹈教学策略[J].艺海,2015(2)：99-100.

[2]丁小燕. 浅谈高职院校体育舞蹈师资队伍发展对策[J].运动,2012(8)：89-90.

[3]李润. 浅谈高职院校体育舞蹈教育[J].哈尔滨职业技术学院学报,2012(4)：20-21.

[4]朱世国. 浙江省高职院校体育舞蹈课程现状与对策[J].佳木斯教育学院学报,2012 (12)：361-362.

[5]刘海霞. 高职院校教学质量监控评价体系的构建[J].教育教学论坛,2016,42：262-263.

[6]唐丽君,徐金芳. 高职院校开展体育舞蹈教学的探讨[J].科技信息,2011,20：261.

[7]马红棒. 促进高职院校体育舞蹈教学的研究[J].郑州铁路职业技术学院学报,2011 (3)：80-81.

[8]田来社. 影响高职院校教学质量的主要因素及对策[J].中国职工教育,2014(12)：52-53.

G807.4

A

1674-151X(2017)02-134-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.070

投稿日期：2016-12-12

花蕾(1983—),讲师,硕士。研究方向：体育教育。