大学计算机基础在信息时代下的教学研究

王晓磐

摘 要：传统计算机基础课程的教学模式、师资结构、授课内容、考核方式等多方面出现较多不适性。本文对当前大学计算机基础课教学进行概括性分析，详细讨论了现阶段大学计算机基础教学存在的问题，最后针对这些问题，结合新形势下的时代背景，提出一些具体解决思路，以促进大学计算机基础的发展和教学改革。

关键词：大学计算机基础；互联网时代；教学形式；教学改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.03.120

1 引言

当前，计算机技术已经融入了人们的生活，并积极影响着各行各业的发展。大学计算机基础作为高校的重要基础公共课之一。该课程能让大学生在接受计算机教学的同时掌握基本的操作，提升自身综合素质，使之更好的适应社会。

2 现状分析

（1）教学情况。该课程通常的教学方式多为课堂上讲授理论和上机操作相结合。而当前的大学生大多在中学时学过一些类似的计算机基础，这会降低学生学习的积极性，同时浪费宝贵的教学时间。其次，课堂教学内容缺乏对计算机知识阐述的系统性和连通性，忽视了学生对计算机思维和使用计算机技术解决实际问题的能力的培养。最后，课程内容多是为计算机等级考试而设计。这是因为有些高校会把计算机等级考试通过率作为任课教师的业绩考核方式。部分学生会把学习该课程的目标单纯的看作是为了通过计算机等级考试。

（2）教师。通常，高校计算机基础教师可大体分为两类。一类教师为长期从事基础课教学工作，他们一般没有承担科研项目，也没有教授一些较为深入的计算机专业课。因此，在一定程度上，授课内容和形式上与前沿计算机技术相脱节[1]。一些大专院校，由于缺乏足够的全职计算机基础课教师，一般会请一些在读硕士或博士研究生做兼职授课，而这些兼职研究生甚至不是计算机专业，这样的教学水平，可想而知。

（3）学生基础。尽管我国中小学教育水平不断进步，仍存在教学资源和师资分布不均的问题。尤其西部地区和东部沿海地区的教学水平差异，以及偏远农村和大城市的学生所享有的教育资源水平差异尤为突出。这导致不同学生在入学之前的计算机技术基础相差较大[2]。一些学生早已在入学之前就已经掌握了基本的计算机基础知识和操作。而另外一些学生由于接触计算机时间较少，计算机基础非常薄弱。

（4）实验形式。计算机基础是一门涉面较广的学科，与许多学科专业均有交叉。实验操作在在其中有着重要的分量。传统的实验模式一般基于教材上的例题和习题，形式單一。较少涉及综合性和设计型实验，缺乏一定的灵活性。多数学生只是会按部就班的完成给定任务，整个过程没有学到新的东西，没有和同学之间的交流，对他们的实践能力、合作精神和创新没有起到很好的提升。

（5）考核方式。考核方式通常为期末笔试加机试。这种考核方式虽在某些程度上能反映出学生对知识的掌握和计算机操作能力。这样的考核方式很难培养学生探索问题的求知欲和学习的兴趣。更有部分学生会对这种考核方式感到无奈和厌烦。由于缺乏灵活性和自主学习研究的构成，单纯的考试也难以反映出学生的真实水平[3]。

3 解决的对策分析

3.1 利用互联网资源，丰富教学形式

信息技术飞速发达，远程教育和共享课堂已经越来越普及。教师可通过教学网络平台，把课程内容、操作实例、课后作业都共享在上面，学生可通过网络自由下载。而且学生在操作过程中遇到问题都可以在这些平台上与教师反馈与交换意见。同时，随着现在越来越多的共享学习平台如“课堂翻转”，“慕课”，“微课”等的出现，许多高质量的学习资源都可以免费共享到。学生不但可以学习到不仅是计算机技术的课程，还可以学到许多自己感兴趣的知识。

3.2 加强培养学生的自我实践应用能力

实践应用是学习理论知识的最终目标。研究发现，许多学生在课后出现问题时不会自己解决。其实这是由于教师在教学过程中缺乏对学生解决问题的能力培养和有效引导。现如今许多问题都可以通过互联网平台得以解答，特别是计算机技术相关的。教师应在授课过程中教学生寻找问题和解决问题的方法。比如，在操作办公软件时遇到未知的问题可以通过哪些方式，可以到哪些学习网站、个人主页或学习论坛解答等。

3.3 合理优化教材

计算机理论和技术的不断发展，与之对应的基础教材也应同步更新。应结合最新时代背景和应用需求，对传统采用的大学计算机基础教材的重新修订。编写适合不同专业的计算机基础课本，并且应每隔合适的时间段更新教材内容，以适应信息技术的发展。

3.4 改善课程考试方式

传统考核方式主要是根据理论知识和实例操作出发，难以充分考查学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此，有必要对考核方式进行改进[4]。对于理论考试，可以采用电子试卷的方式替代传统的纸质考试，不仅环保还能减少教师和学生的工作量。同时，实践操作可结合实验、课程设计、小论文的形式进行。部分考查可按小组形势进行，以培养学生的团队精神。各考核方式各有优势，可根据学生专业的不同选择。

4 结语

信息时代背景下，传统的大学计算机基础的教学模式已难以适应现阶段的形势。许多问题如教学模式，授课方式，授课教材、考核形式等急需改进。本文简要分析了当前大学计算机基础教学存在的问题和解决思路。但是，关于这个问题的解决还需要更深入的研究，还需要我们在实践中能不断探索和总结。

参考文献：

[1]范通让.“大学计算机基础”教学理念的变革：思维创新[J]， 2015（04）：47-50.

[2]李盛瑜，张小莉.基于网络环境的《大学计算机基础》分级教学改革与实践[J].重庆工商大学学报，2011，21（01）：94-97.

[3]王宝祥，孙丽娜.大学计算机基础课程教学模式改革探析[J]. 电脑知识与技术，2015，11（05），152-153.

[4]柳青.计算机基础教学改革与实践[J].计算机教育，2008（05）： 19-20.