千言万语不如一张图

高慧

摘 要：文章针对小学生的年龄特点，着重论述了简笔画是英语教学中简单而又高效的教学手段这一观点。文章从简笔画能培养学生直接用英语思考的能力、激发学生学习兴趣、节省教师教学时间、帮助学生理解记忆以及帮助教师树立良好的自我形象五个方面阐述了简笔画在英语课堂教学中的积极作用。

关键词：简笔画；教学手段；英语课堂

所谓简笔画就是以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。由于小学生是通过形象、色彩等来思维的，所以适当使用简笔画教学，能使教学内容直观、形象，符合小学生形象思维的特点。可以说，简笔画不失为英语教学中的一种简单、高效的教学手段。

一、培养学生直接用英语思考的能力

小学生学英语，很多时候依赖于母语。为了让学生直接用英语思考，简笔画是极好的方法之一。多年来，我会根据教学不同的内容采取不同的教学方法，如当我教pen、pencil、ruler等这类单词时，可以出示实物，那么学生就会在脑子里把这类单词和实物联系起来。我在教elephant，tiger，lion等一类单词时，不可能把这些实物带进教室，此时我就随手在黑板上画出它们的简笔画来，让学生通过形象的简笔画和词汇建立联系，以脱离对母语的依赖，当学生看到栩栩如生的动物们在我的手下几笔而成，就兴趣盎然。不仅使学生理解了单词的意思，同时也培养了学生直接用英语思考的能力。

二、易于激发学生的学习兴趣

针对小学生的注意力不集中，但好奇心与记忆力强的特点，教师可以把枯燥的单词、对话配上绘画，进行适当的讲解，让学生在黑板上看到逼真的绘画，加深他们的记忆。如在教学季节的单词和句子时，我在黑板上巧妙地运用了简笔画。讲授单词Spring时，在黑板上用简笔画画了小河、流水、垂柳以及燕子，学生看到这么栩栩如生的画面，顿时会兴趣盎然。我问学生：Which season？学生会异口同声地告诉我：春天。接下来教学单词Spring，学生会更加乐意去接受。继续利用这个简笔画，问学生：Do you like Spring？ 得到学生肯定回答后，我接着问：Why？学生就会争先恐后地回答我：可以野餐、可以放风筝等，学生在不知不觉中进行了句子的操练。从词到句，从句到对话，水到渠成，就是由一个简单的简笔画，学生轻而易举地掌握了相关的词句。

三、可节省教师教学时间

在英语教学中通过少量文字、符号、图形（简笔画）再现教学内容，这样在很大程度上代替了繁冗的语言说明，有效地节省了时间。如在教学“向左转和向右转”时，我就用简笔画在黑板上画了左转和右转的标识，学生一目了然，很快学会了turn right和turn left。再如我在教学warm、hot、cool和cold这样几个抽象的词时，我还是用了简笔画，我在黑板上画一个简易温度计，再标上刻度，40℃、20℃、10℃和-10℃，让学生说这样的温度下自己的感受，这样教师不要多花时间进行讲解，学生便能轻松接受这几个抽象的单词。教师可把省下来的时间做巩固训练或开展其他的活动。

四、帮助学生理解记忆

人脑对图像的记忆力要比对文字的记忆力强很多，且持续时间长。在英语教学中，我们要充分利用简笔画为教学服务，用图像来帮助学生理解记忆，用明快的直观画展示在学生面前，加上确切的语言描述，使学生很快就理解了，并且经久难忘。如我在教公共标识“No smoking”时，我在黑板上画了一个圆，在圆里画了一支冒烟的烟，再打上一根斜线，这给学生的感觉形象、直观，再来教授“No smoking”，學生会恍然大悟，知道“禁止吸烟”英文就是“No smoking”。总之，在教学中用直观形象的简笔画，对一些很抽象的内容进行形象化处理，有利于提高学生的理解和记忆效果。

五、有利于树立教师自我形象

马卡连柯说过：“假如你的工作，学问和成绩都很出色，那你尽管放心，他们全会站在你这一边，决不会背弃你。”这就说明，教师必须具有扎实的基本功，来树立自我形象，使自己的一举一动都对学生产生难以估量的影响。这样学生才会对你的教学产生兴趣，进而提高教学质量。当你在黑板上随手画一个形象、逼真的简笔画时，学生会很惊奇，继而转化为崇拜；如果一个学生崇拜一个老师，那这个学生一定会喜欢这个老师所教的学科，你还担心他学不好吗？因此，教师不可忽视表现自我的机会，应尽可能地展现自我的才能。

总之，简笔画是一种简单、便捷、高效的教学手段，寥寥几笔简笔画能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发学生思维，帮助学生认识记忆，从而增加小学英语课堂的艺术魅力，起到了事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]杨木林.简笔画在外语教学中的作用[J].怀化师专学报，1997（2）.

[2]张 莺.小学英语教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2000.