浅谈对我国特殊职业教育发展现状的看法

杨晓菲

[关键词]特殊职业教育；发展现状；改革方法

人们最常说的那句话是：老天给你关上一扇窗，就必然会为你打开一扇门。残疾人，从某种意义上来说，如果能和健全人一样去接受教育，学习知识，就一样能为社会创造财富，创造价值，残疾人教育不仅是为了让其获得平等的教育权利，更是要使其成为对社会有贡献的人，也是为了残疾人能够实现自我尊严和自我价值。据统计，在中国，残疾人数量为八千多万，由于先天或者后天的因素，使其在心理、生理以及人体结构上区别于健康健全的人类群体，残疾人成为一种弱势群体，面临社会各种排斥以及就业压力，从这点上看，特殊职业教育就显得尤为迫切。

笔者结合自己多年教学工作经验，在这里粗浅谈谈对特殊职业教育的一点看法。

一、应对社会需求，科学合理规划办学布局

一直以来，由于地域差异性，我国职业教育存在着普遍质量偏低，忽视思想品德教育，教师队伍不专业，使其思想观念和业务水平难以适应当前生产技术信息化和服务方式人文化的新形势，教学手段机械落后，缺少人性色彩。由于缺少世界观的引导，特殊教育培养下的学生缺乏正确的择业观念，走向社会往往眼高手低，好高骛远，盲目追求高收入、轻体力岗位，而不考虑自身素质；由于技术不熟练，在工作实践中很难完成企业所规定的劳动任务。还有的特殊教育中心忽视德育养成和心理引导，往往导致残疾人在社会竞争中自卑胆怯，褊狭不自信、造成他们在社会竞争中处于二次劣势。

众所周知，特殊教育学校是针对残疾人职业教育的办学主体，过去几年，特殊教育的课程结构普遍存在内容单一，教学陈旧，专业教学目标多以能力和技术为核心，思想品德课沿袭传统教材和说教形式，而符合现代社会要求的劳动观念、职业道德、择业观念和社会服务意识等方面的内容则在教育教学中体现得不够充分；传统的服装、美容美发、种植养殖、美工、木工、金属加工等专业内容还没有同当前社会信息化程度显著提高的大环境相适应，不能隨着科技进步及时更新，进而不自觉地培养了大批的失业后备军，近年来，在大庆市各级领导及各界人士的关心下，大庆特殊职业教育经过近几年的市场调研和教学调整，越来越注重对学生进行特长培养，学校每年会依据社会市场调研结果，有针对性地科学合理安排课程设置，培养人才有的放矢。多年来，大庆特殊职业教育中心先后研究开发了烹饪、缝纫、木工、聋部历史、法律、培智生活劳技、语言训练、刺绣、丝网花、中国结、美容、美发、美甲等十余门实用课程，大大提高了特殊群体的自主创新能力，提高了他们在就业中的积极性，提高了他们的生存技能和市场竞争力。

二、倡导课程改革 专业设置市场化

长期以来，由于决策机关过于强调残疾人职业教育要坚持以内涵发展为主的方针，开展残疾人职业教育的任务一直是由特殊教育学校承担，而承担此项任务的特殊教育学校普遍存在着办学条件差、投入机制不健全的问题。由于得不到充足的资金支持，很多学校根本无力支撑职业教育过程中所产生的庞大经费。因此，导致部分特殊教育学校开展职业教育的积极性逐步降低，有的学校的职业教育已经处于瘫痪状态。笔者认为，残疾人作为生活中弱者和社会参与者，各级当地政府和社会各界都应该给予大力支持和关心，对弱势群体的重视和保护体现的是社会的文明和进步，而对他们真正的保护是努力培养他们成为社会上有用的人，和健康人一样成为生产建设中的积极参与者，所以，大力发展残疾人专业技能的培训教育，使得残疾人能够继续学习专业知识和专业技能，为其更好地走向社会、服务于社会以及残疾人求职就业创造良好条件。

作为残疾人教育工作的重中之重，特殊教育中的专业技能培训首当其冲，首先笔者认为只有社会各界足够重视和支持发展特殊教育，才能给残疾人真正带来自信和参与感，使其能更好地立足于社会，为社会作出贡献。特殊教育担负着为残疾人提供实现自我、提升自我、超越自我的重要平台，为他们创造更多的与健全人平等竞争的机会。笔者认为特殊教育的课程设置，更应从市场需求入手，岗位定向教育要专业化，提高素质教育以及综合职业能力。课程设置以全面素质与综合职业能力的培养为核心，以岗位技能训练为特色，使得受教育的残疾人既有专业知识与技能，又具备通才与杂家的本领，侧重于全面素质与关键能力的提升和培训。在残疾人职业教育的课程改革中，我们不仅要关注自身的改革，作为决策者，还应该密切关注义务教育阶段的改革，从学生的生活实际入手，分层次地开设一定比例的劳动技能课和社会实践课，并定期组织一些强度适中的公益劳动，多带学生们走入社会去实践，用以培养学生的自理能力和良好的劳动习惯及态度。

三、重视特殊教育 体现社会进步

大力普及和推广残疾人义务教育，要让残疾人和健全人一样，能够免费接受最基本的义务教育，使其能够有基本的受教育权，从根本上提高残疾人的文化素质，这是所有特殊教育学校的使命。

目前，我国残疾人职业教育办学主体多数是特殊教育学校，办学布局分散，办学条件水平参差不齐，各地教育行政部门应会同财政、民政、残联等相关部门，依据当前社会经济的发展形势，在一定区域范围内集中有限的教育资源办好一、两所职业技术学校，在区域范围内明确各特殊教育学校的办学范围。兴办残疾人职业教育，要充分考虑到一定区域内特殊教育学校的数量、办学主体的教育资源保障能力，如人力、物力和财力等情况，还要考虑到当地经济社会对人才素质结构的要求。加大基础教育设施的建设力度，特别是在经济不发达、偏远落后的地区，不仅要为残疾人建特殊教育学校，更要保证教育环境、师资力量、交通及信息通讯的加强，真正做到残疾人学生有学可上，有书可读。

随着市场经济体制的改革和发展，社会就业竞争日趋激烈，残疾人就业弱势，职业教育在特殊教育中占有越来越重要的地位和作用。可以说特殊教育学校开展职业教育是社会发展的需要，通过大力开展特殊职业教育，让残疾学生毕业后，掌握一技之长，能很快适应社会，实现自食其力最终走向自强自立，成为对社会有贡献的人。