分级开展管理培训 扎实推进科学保教

蒋国汉

为满足社会对优质教育资源的需求，促进全市学前教育健康发展，天门市教育局在实践中总结形成了一套“省级示范园帮带乡镇中心幼儿园，乡镇中心幼儿园负责帮带本区域公民办幼儿园共同发展”的管理体系。

加强帮带培训管理。教育局制定了《天门市中小学（幼儿园）教育教学目标年度考评标准》，督促天门市幼儿园发挥省级示范园辐射引领作用，把园所文化、一日活动、园本培训、规范管理四个方面的指导工作纳入重要考核指标。年度考核各乡镇中心学校工作时，将本乡镇中心幼儿园对村小附属幼儿园、民办幼儿园的规范管理与科学保教的帮带工作纳入考评指标，实行捆绑式结帐。这样，省级示范园和乡镇中心幼儿园分级帮带，层层传导压力，层层分担责任，教育局年度考核后实行奖惩，促使全市幼儿园的管理与发展形成严谨有序的一盘棋。

搭建信息化交流平台。2013年，为方便各幼儿园进行线上交流，由基教科牵头，以教研员、市幼儿园教师为管理员，建立了天门市学前教育专业委员会，建立了QQ群和微信群。市教育局分管领导、天门市幼儿园定期发布工作信息纵向交流，各幼儿园之间常态化开展横向交流。在交流平台上，各幼儿园的教师交流工作中遇到的各种问题，探讨解决问题的方法；管理员及时给予引导和回复，组织成员进行业务讨论，为发展天门幼教事业献计献策。

建立两级培训基地。乡镇幼儿园教师编制紧，办园经费紧张，培训名额有限，师资成为乡镇幼儿园规范管理与科学保教的瓶颈。省级示范幼儿园教师全部属公办编制的专业幼师，在岗历练时间长，队伍稳定，经验丰富。实践证明，对于基础较弱的乡镇幼儿教师来说，直观的展示和手把手的帮带比国培、省培能更快地提高他们的专业技能。从2013年开始，天门市建立市幼儿园教师技能实践培训基地，制定全市各乡镇中心幼儿园园长、主任、教研组长、骨干教师轮流跟岗、跟班培训计划，对口帮带培训。经过市幼儿园培训后的园长、教师回到乡镇后，作为乡镇再培训导师对本园和本区域公民办幼儿园教师进行对口再培训。这种两级培训模式贴近幼儿园工作实际需求，省时省力，较好地提高了全市幼儿教师业务能力，科学保教整体水平也得到很大提高。

定期开展送课进园。为了让天门市乡镇级幼儿园的规范管理和科学保教水平尽量提速，市教育局采取三种方式送课进园。一是上小课。主要从集体教学、区域游戏、户外运动、生活活动、家园共育等方面进行多种形式的送课进园，面对面、手把手地教授方法与技巧。二是上大课。教育局根据调研整理的幼儿园工作情况，找准各园遇到的共性问题，以每年召开一次全市现场观摩培训会的形式送教进园。每学期，教育局要求各中心学校在乡镇开展乡镇幼儿园现场观摩培训会。对于太過薄弱的村小附属幼儿园和小规模民办园，由乡镇中心幼儿园组织优秀教师进园上示范课。三是上特殊课。选择口才好、应变能力强的市镇级优秀教师送课进园，编排汇演节目，直接面对家长，采用通俗易懂的方式宣传《指南》（即《3-6岁儿童学习与发展指南》）精神，通俗易懂地讲解“小学化”的危害。

深入督导科学保教。天门市教育局为深入贯彻落实《指南》，消除“小学化”现象，制定了《天门市科学保教工作推进方案》和《天门市幼儿园科学保教质量评价细则》，由基础教育科业务科长、教研员和市、镇优秀幼儿园园长组成评估小组，每年开展一次逐园检查评价，通报整改，定期回头看再评价。最终评价结果作为中心学校年度考核、项目资金安排、等级评估和民办幼儿园普惠性认定、年检的重要依据。通过扎实开展督导工作，全市幼儿园基本消除了“小学化”现象。通过开展以游戏为基本形式的科学保教活动，还给了幼儿快乐幸福的童年，保证了幼儿的身心健康，为孩子一生的发展打下了良好基础。

（作者单位：天门市教育局）

（责任编辑 周 群）