未成曲调先有情

曾慧兰

【内容摘要】如何激发学生对语文学习的兴趣，激起他们对语文课堂的热爱，是每一位语文老师努力探索的方向。设置一个好的导入语，可以让学生快速进入教师预设的轨道，从而达到课堂高效进行的目的。

【关键词】高中语文 导语设计 激趣艺术

俗话说，兴趣是最好的老师。怎样才能做到新颖别致的导入，让学生一下子喜欢一堂语文课呢？在过去十年的教学生涯中，笔者通过反复摸索，实践，发現这几个方法还是可行的。

一、音乐渲染法

音乐可陶冶情操，表达感情，表现人物形象。选对和课文相契合的歌曲，可帮助学生通过欣赏音乐达到欣赏文本的目的。

讲《项羽之死》时，根据特征设置的教学重点是“准确把握项羽的人物形象特点”。播放屠洪刚的《霸王别姬》，让学生根据所听曲调变化判断项羽不同的性格，学生判断：豪迈——柔情——豪放与哀而不伤。趁势导入课题：屠洪刚用声音完美地诠释了一代霸王项羽，那么，让我们走进课文，看看司马迁是如何用文字刻画项羽的。

李清照词《一剪梅》，选择安雯演唱的《月满西楼》。听完问学生感受回答：悲凉。这样谱的曲符合李清照《一剪梅》的意境，准确表达了一个新婚少妇对在外丈夫思念的孤寂之情。那么，词人是如何通过词来表达这种感情的呢？让我们走进李清照的《一剪梅》。

二、视频抓睛法

一段好的视频，可以马上吸引学生的眼球，给学生以视觉的冲击。在上《奥斯维辛没有什么新闻》时，我在开课前给他们播放了获多项奥斯卡大奖的影片《辛德勒名单》中的片段，播放视频时我在边上解说：成批的战俘和无辜的百姓每天从世界各地运送到这里。失去劳动力和没有劳动力的人一下军用火车后，立即被送到集中营里的毒气室成批地杀害。学生一下子被这惨绝人寰的场景吓住了，继而胸中生起了一股对纳粹分子所犯下的滔天罪行的愤恨。见此机会，我抛出了今天的课题：电影是以直观的形式反映奥斯维辛集中营罪恶的，而我们今天要学习的新闻《奥斯维辛没有什么新闻》则是通过记述自己和其他参观者在访问奥斯维辛的主观感受来解释奥斯维辛集中营的罪恶的，现在就让我们随着美国著名记者罗森塔尔一起走进奥斯维辛纪念馆，通过访问死难者生前备受折磨的场所，唤起人们对灾难的回忆。

三、故事提神法

课前听故事，是学生最爱的事。选择与课文内容相关的故事，导入课文内容，并相互比较，可以有效激发学生的上课热情。

在上巴金先生的《小狗包弟》时，我就先给学生讲述了电影《忠犬八公》的故事：一位大学教授收养了一条小秋田犬，取名“八公”，之后的每天，八公早上将教授送到车站，傍晚等教授一起回家。不幸的是，教授突发疾病去世，在之后的九年里，八公依然每天傍晚五点准时守候在车站前等待主人出现，直到死去。学生听得心里一片唏嘘。我趁热打铁，引入新课：你们是不是被八公的忠诚打动了？可是有这么一条小狗，它非常可爱，讨人喜欢，可是主人却把它送上了解剖台，这是为什么呢？让我们到巴金的《小狗包弟》中一探究竟吧。

四、对联设疑法

作为中华文化的一朵奇葩，对联承载了中华文化的深刻意蕴。人们喜欢通过对联来纪念古代文化名人。在教学中，我们就可以充分利用这些对联。

比如在上杜甫的《蜀相》时，我就设置了一个这样的导入：看对联，猜名人。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用水攻。

学生很快猜出了是诸葛亮，于是我问：你们知道诸葛亮逝世五百年后的大唐诗圣杜甫是如何评价他的呢？（学生摇头。）那我们今天就来学习杜甫怀念诸葛亮的著名诗篇《蜀相》。

五、图片展示法

一张图片所包含的信息，有时远远大于一段文字。

在讲解陆蠡的《囚绿记》时，我先展示了一张金黄稻穗的田野上方挂着彩虹的图片，我的问题：彩虹有哪些颜色组成？在这些颜色中你最喜欢哪一种？为什么？

学生的话匣子一下子被打开了，争着要回答这个问题。最终把话题引到了绿色上。我马上打开了一组绿色的图片，有美轮美奂的大森林，有爬上墙壁生机勃勃的爬山虎，有我们校园初夏刚换上绿装的大榕树，最后是学生用一次性纸杯种植的芦荟，这张图片一下拉近了和学生的距离。导语在此时响起：同学们，就这么一抹小小的绿色，你们都想把它囚禁起来，占为己有。那我们来看看抗战时期的陆蠡是如何对待长在他窗前的绿色的吧。

六、教师示范法

俗话说：学高为师，身正为范。教师在学生的心目中还是很有影响力的，教师本身的一言一行很能引起学生的关注。在教学中，若能充分发挥教师的个人魅力，定能收到更好的教学效果。就我个人经历而言，最具有代表性的事件就是，每当学习一篇较长的文言文如《赤壁赋》《六国论》时，我就会先行范背。再次提出背诵全文的要求时，他们全都毫无异议地接受，并全身心地投入都学习中。

好的开始是成功的一半。以上几点只是我个人的一点浅陋见解。关于如何设置导入语激发学生的学习热情，还有很多行之有效的方法，这需要我们在今后的教学生涯中不断摸索，反复实践，及时总结。

【参考文献】

[1] 李如密. 教学艺术论[M]. 人民教育出版社，2011（8）61-62.

[2] 申方丽. 小学语文激趣教学[J]. 教育科学学周刊，2013（3）：116.

（作者单位：江西省全南中学）