导弹发射装备任职课程教学内容专题式改革探索与实践

刘涛+崔伟成+刘林密+夏长俊

摘要：为解决目前导弹发射装备任职课程内容设置中存在的理论性过强、内容更新较慢、岗位针对性不足、型号涵盖不全面等问题，试点教学内容专题式改革，将教学内容重新更新完善，并划分设置成“模块+专题”式，同时利用多种手段实现形象化教学，提高了装备任职课程教学的针对性和灵活性，应用效果显示教改试点工作取得了初步成效。

关键词：任职教育；教学内容改革；專题式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0154-02

一、存在问题分析

导弹发射装备课程属于专业主干课程，历史传承较好，但也容易因此产生教学内容设置不合理、重复建设等问题。

（一）授课内容理论性过强

装备教学中结构和操作的内容往往以工作原理和受力分析等理论知识为基础，往往容易产生内容设置理论性过强的问题，增加了授课难度，学员理解困难，降低了学员的学习兴趣，同时占用了较多的课堂时间，与任职模块课程目的不符。

（二）装备教学内容更新不及时

我军导弹装备发展日新月异，新装备不断涌现，部队导弹装备更新较快，而很多任职课程的内容设置仍然以即将淘汰的旧型号装备为主，同时也没有及时更新最新列装的新型导弹装备，容易出现学员毕业后所学装备即将退役的尴尬局面。

（三）部队岗位任职针对性不强

由于装备教材往往在列装时编制，依据为装备生产部门的技术说明书，与岗位实际存在一定差别，另外部分院校教员源于硕士博士直接留校，部队岗位任职经历较少，导致装备任职课程的内容设置中的部队装备情况、装备操作使用和装备维修保障等内容缺少或不准确，与部队任职岗位需求不符。

（四）涵盖导弹装备型号不全

由于海军导弹型号较多，现有导弹装备课程的内容设置未涵盖现有导弹装备型号，而学员毕业后可能分配到各个型号岗位，容易发生“所学非所用”的被动情况。

（五）重复建设情况严重

由于任职教育层次和种类不断增加，导致相近课程不断出现，不同型号和同一型号的装备课程、不同课程内的同一型号装备内容等往往重复设置，造成了重复建设、备选教材过多等问题。

二、教学内容专题式改革

针对上述问题，特别是导弹装备型号较多的情况，课程组进行教学内容专题式改革，打破原有教材章节体系的限制，有选择地调整教学内容，将教学内容和形式精心设计成各种专题，突出教学内容的针对性和实效性。

（一）改革思路

项目以“贴近部队”为主线，紧扣“熟悉部队装备和操作使用，满足部队岗位任职需求”的教学目标，针对教学内容和教学方法进行一系列改革，将教学内容设置成“模块+专题”式，突出部队装备知识和岗位操作使用流程，压缩理论性过强和与部队工作结合不紧密的内容，增加装备实操内容和部队见习内容，使学员明确海军现役导弹发射装置基本情况，初步掌握不同导弹发射装置的操作使用流程，了解装备维护保障内容。

（二）改革内容

1.依据导弹类型分为多个模块。海军导弹虽然种类繁多，但可依据发射与目标点位置进行分类，并根据我院学员的分配去向，将教学内容分为“岸舰导弹发射装置”、“舰舰导弹发射装置”、“地空导弹发射装置”和“舰空导弹发射装置”四个模块。模块之间相互独立，各自成型，便于不同方向专业学员选择使用。

2.每个模块分为四个专题。将教学内容设为四个专题，包括“发射装置概述与部队情况”、“发射装置组成结构与基本工作原理”、“操作使用与实操训练”和“故障分析与维修保障”，力求在有限的课时内将海军主战导弹发射装置的功能特点、部队分布、操作使用、日常维护等与部队联系紧密的内容讲解清楚，具备实操条件的型号设置实操专题，使学员熟悉发射装置操作使用和部队岗位工作。

3.充分利用多种手段实现形象化教学。通过多方沟通协调，引入部分型号装备的发射装置模拟器；协调装备生产单位，提供部分型号发射装置的教学实物模型；运用三维建模技术，建立剩余型号导弹发射装置的三维立体模型，如图1。

（三）改革成果

1.《导弹发射装置》系列模块化教材，基本涵盖海军现役主战导弹发射装置。

2.多型发射装置三维数字模型。

（四）改革特色

1.针对性强，贴近部队。本课程内容设置以部队工作为依据，突出部队作训流程，贴近部队岗位需求。

2.形象性强，易于掌握。本课程专题内容主要以装备功能、结构组成和操作使用、日常维护等形象性内容为主，建立装备三维数字模型库，易于理解和掌握，同时容易引起学员兴趣。

3.覆盖面广，满足学员毕业岗位需求。教学内容设置涵盖海军主战导弹发射装置，基本满足了学员毕业后从事装备型号的岗位需求。

4.适用性强，满足海军岗位需求的变化。教学内容设置成多个模块，针对每期学员不同的分配方向，可分模块进行精讲，因材施教，适应海军岗位需求的变化。

三、应用情况与效果评估

（一）应用情况

1.改革成果分别于2014年—2016年应用于某发射专业《导弹发射装置》课程，针对学员分配方向选择“岸舰导弹发射装置”和“地空导弹发射装置”模块，并利用三维数字模型和模拟训练方舱进行结构讲解和操作训练。

2.改革成果于2015年应用于某专业“岸舰方向”学员，选择“岸舰导弹发射装置”模块和三维数字模型、模拟训练方舱。

（二）效果评估

该改革试点在两个专业班次的应用取得了较好的教学效果，主要成效包括以下几点。

1.提升了教学效率。课堂气氛活跃，师生交流频繁，学员学习主动性大幅度提高。

2.提高了考核成绩。以某发射专业《导弹发射装置》课程为例，2014年试点后的课程考核平均成绩达到79.9分，比前一年成绩提高了4.3分，后续班次成绩稳定在80分以上，表1为近5年的考核成绩。

3.為后续任务实施打下坚实基础。该专业学员后续参加了部队实操训练，并将执行相关任务。通过部队实操训练情况分析，较好地掌握了某型导弹发射装置的组成结构和操作使用等内容，能够很快融入部队训练工作，受到了部队领导和相关教员的好评，显现出该课程教学内容改革的初步成效。

四、结束语

任职教育是未来军事人才培养的主要阵地之一，装备课程教学又是装备技术人才任职教育模块的核心内容。通过教学内容专题化改革，能够有效提升导弹装备任职教育课程的针对性、灵活性，实现“贴近实战、贴近部队”的任职岗位需求，提高任职教育水平。另外，导弹装备课程的教学内容专题式改革以后，不是一成不变的，还应根据部队装备发展、岗位变化、学员情况和任职方向等不断进行更新和改进。

参考文献：

[1]吕建伟，张卫红，杨建军.任职教育课程的讲座式教学方法研究[J].高等教育研究学报，2013，35（4）：99-101.

[2]唐振军.ASP.NET课程的专题式教学探讨[J].信息技术，2012，（12）：26-28.

Exploration and Practice of Project-Based Reformation of Teaching Content in Post-Oriented Course of Missile-Launching Equipment

LIU Tao，CUI Wei-cheng，LIU Lin-mi，XIA Chang-jun

（Naval Aeronautical and Astronautical University，Yantai，Shandong 264001，China）

Abstract：This paper aims to solve the problems of the conventional post-oriented course of missile-launching equipment with too much theories，content updates slow，lack of pertinence and equipment incomplete，the project-based reformation of teaching content were tested experimentally. The teaching content was improved and divided as form as different blocks，and four topics were set up in every block. At the same time，many ideas and trial were done to realize the visualized teaching. By the reformation，the pertinence and flexibility of the course were promoted，and the teaching effect has been improved obviously，and elementary effect has gotten in the experimental unit of teaching reformation.

Key words：post-oriented course；reformation of teaching content；project-based