浅谈乡镇小学音乐高效课堂的几个环节

随着新一轮教改的深入，新课标的实施，教改的春风吹遍了祖国的大江南北，城镇乡村。由于国家加大了对基础教育的投入，尤其是改善薄弱学校投入的落实，乡镇小学师生有了良好的教育教学环境，利用上了优质的资源，课堂效益也得到了大大的提升，因此，创设高效课堂是每个乡镇教师自我素质提升的机遇，也才能顺应现代教育教学的要求。把握好高效课堂的几个环节也成了教师的基本功。

【关键词】乡镇小学；高效课堂

音乐高效课堂顾名思义就是教师要用尽可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。由于历史原因和特殊环境的影响，乡镇小学大多是薄弱学校。环境差，国家和地方政府对教育的投入不足，师资缺乏，尤其是艺术类的专业师资。但随着国家改善薄弱学校投入措施的进一步落实，乡镇小学师生也有了良好的教学环境：有了宽敞明亮的音乐教室；见到了从未见过的乐器；能亲手抚摸喜爱的电子琴，钢琴；知道了多媒体上有那么多有用的相关知识信息。如何利用这些优质资源来使乡镇小学的音乐课达到高效呢？我认为应抓好下面几个环节做到“精”，“准”，“严”，“大”，“紧”。

1 精

1.1 音乐课的导入要精

一节高效优质的音乐课导入是十分重要的，它往往能引人入胜。

音乐课的导入方式是多样的：故事导入，欣赏导入，情景导入，动画导入，谜语导入，互动导入，游戏导入，范唱导入等。这就要求教师导入课的方式要恰当，切入点要精准，且要把控好时间在3-5分钟，充分调动学生的听觉，视觉，以饱满的激情投入到教师预设的课堂，为高效课堂打下良好的基础。比如：我在教学《守株待兔的老农夫》一课时，先从成语故事《守株待兔》开始，再看动画片《守株待兔》此时提问：老师用音乐怎么来叙述这个故事呢？同学们情绪一下就兴奋起来了，教室鸦雀无声，于是马上范唱歌曲导入新课。

2 准

2.1 教师把握每一节课的重点，难点要准。

教师要完成每一课时的教学目标，准确把握住重点，难点是十分重要的，它是一节课的灵魂。乡镇小学的音乐课很容易上成简单的唱歌课，随意课。如果教师缺乏对重难点的分析把握，一堂课简单的，机械的重复下来，师生都觉得疲乏，累，时间久了学生也会觉得了无乐趣，甚至产生厌学情绪，从而影响学生对艺术的追求，对美的渴望，不利于学生审美观的形成。相反，教师若课前能对教材透彻分析，认真学习新课标，深挖教材，不断充实专业知识提高自身素质，将新的理念和方法，现代信息技术用于课堂实践，以学生为主体，准确把握住该课时的重点，难点，然后通过发声练习，视唱练习和节奏的训练，把重点，难点节奏型，乐句强化训练，各个击破，化繁为简，变难为易，这样既注重了知识技能的培养，也为后面学习歌曲，演唱歌曲打好了一定的基础，达到了事半功倍的效果，该节音乐课自然也就高效了。

3 严

3.1 教师传授知识应具有严谨性，要求学生要严格。

乡镇小学生源音乐知识缺乏，技能差，水平参差不齐，有些一点基础也没有。他们大多没有接受过正规的，系统的专业强化训练，但一双双眼睛对音乐知识却是渴求的。这就更突显出乡镇音乐教师的责任之大，任务之重，因为在他们之中日后就可能有出类拔萃的音乐人才出现。因此，作为乡镇小学音乐教师必须要严格按照部颁教学计划和新课改的要求对学生从低年级到高年级有一个系统的规划，严谨的计划。课堂教学中教师除了要注重知识的系统性，准确性外，还必须严格要求，强化训练，音乐是最严谨的学科之一，来不得半点马虎，我们在教学中常犯的一个错误就是：老是担心知识技能太难，学生这学不会，那也学不会。事实上，通过严谨的专业强化训练，年轻化，低龄化成才已是不可争辩的事实。当然，作为教师也不能对学生一刀切，必须尊重学生个性发展，让学生愉快学习，健康成长。

4 大

4.1 课堂承载的知识信息量要大

一节高效优质的音乐课，除了达成既定的课时目标外，还必须给予学生想象和發展的空间。我们应充分利用现代信息技术的优势，尽量多承载传递一些有用的相关知识信息，利用富余时间有选择地，针对性地逐步向学生介绍一些有关中国戏剧，民乐团，合唱团，名人名曲，民歌，话剧表演；外国歌舞剧，芭蕾舞剧，交响乐等相关常识以拓宽学生的视野和知识面，培养学生的审美能力，模仿能力，联想能力，创造能力和表演能力等。尽量为学生全面发展和个性发挥提供最大的可能。

5 紧

5.1 课堂各环节之间时间安排要紧凑

教学环节的合理性是实现音乐高效课堂的前提，一堂成功的音乐课各环节之间总是环环相扣的，如何引领学生很自然，巧妙地从一个环节进入另一个环节，教师作为一堂课的组织者和实施者，要把学生这一主体把控好，时间安排是非常重要的，要达成音乐高效课堂，必须利用好四十分钟的每一秒。如果教师预设的课是杂乱的或随意的，有可能连基本的教学任务都难以完成，那又何来高效课堂呢？

总之，在实施素质教育的今天，教师如果在课堂上能把控好上面五个环节，合理有效地利用更短的时间引领学生获得更多的知识技能和各种能力是可行的，让乡镇小学音乐教学课堂更高效一点也是可能的！

作者简介

张爱民（1965-），男，汉，重庆市潼南区人。硕士学位。现供职于重庆市潼南区田家镇田家九年一贯制学校，从事中小学教育教学三十余年。研究方向为乡镇小学音乐教学。

作者单位

重庆市潼南区田家镇田家九年一贯制学校 重庆省潼南区 462660