浅谈小学生阅读兴趣的培养

蔡楼

摘 要：阅读是少年儿童教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。通过以身示范，师生共读，激发学生的阅读兴趣；保护学生阅读兴趣，尊重每个学生的个人感受；营造多彩的阅读乐园；教会学生如何去阅读；收获阅读的果实，培养学生的阅读恒心；取得家长配合，倡导亲子阅读等方法，可以有效培养小学生的阅读兴趣。

关键词：小学生；阅读兴趣；个人感受

从儿童到青少年的成长过程中，教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径就是阅读。然而，大多数小学生对阅读没有多大的兴趣，也没有体会到阅读的乐趣，更没有意识到阅读的重要性。众所周知，兴趣是最好的老师，只有找到激发小学生阅读兴趣的方法，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。只要孩子们有了阅读兴趣，就会寻求阅读机会，从阅读中获得知识，获得读书的满足感，并且愉悦情感。得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。那如何培养小学生的阅读兴趣呢？笔者结合教学实际谈谈自己的浅见。

一、以身示范，师生共读，激发学生的阅读兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”作为教师，不仅要教书，更要读书。要让学生热爱读书，首先教师要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的阅读兴趣给他们推荐适合阅读的图书，并且带进教室选择精彩片段为学生朗读，师生共同阅读书籍。学生和老师一起读自己喜爱的图书，兴趣自然也就提高了。

二、保护学生的阅读兴趣，尊重每个学生的个人感受

生本教育侧重于培养学生独立自主的学习和创造能力，新课程标准也强调要尊重学生的个人情感，课外阅读是每个学生的个性化行为。每个学生的成长历程、兴趣爱好、基础阅读水平都不尽相同，教师必须尊重学生独特的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的读书环境，不要设定太多的条框，为学生留出足够的读书空间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书，当然阅读是非原则性书目得有一定的指导。教师尊重学生读书的自主性，学生的身心放松了，思维激活了，自然阅读兴趣与热情也就生根發芽了。

三、营造多彩的阅读乐园

为了给学生创造一个好的阅读环境，建设“生态阅读”的读书基地。在楼道里、走廊上，摆放的书架上有适合学生阅读的各类图书，有坐垫可供学生随时席地而坐来读书。建立班级图书角，让精致的“精神营养品”进入孩子们的精神世界，读物的筛选应注意以下几点：一是图书种类多。以儿童文学作品如杨红樱、郑渊洁的作品、四大名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物；二是注意有一定的经典之作。达到无论在家还是在校，多彩的读书乐园无时无刻不在吸引着孩子们。

四、教会学生如何去阅读

1.精读与略读相结合

当今社会处于知识大爆炸的时期，信息量大、变化快，不可能对所有篇目详加研究。因此，我注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书时先读序言、目录，读报先看标题、浏览时在脑海中形成大概印象，借此选择片段章节、查阅资料，对于自己所需要的信息详细研究，其他内容可采取略读形式，了解即可。

2.读书与思考相结合

列夫·托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正的知识。”因此，我还注意引导学生边看书边质疑，有了疑惑通过查阅资料独立思考从而理解知识、掌握知识。

3.读书与笔记相结合

古人云：“不动笔墨不读书。”培养学生阅读时要养成做读书笔记的习惯。读书笔记有多种类型：“摘录好词佳句”“概括文章主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。而教师在指导学生记笔记时，不必拘泥于一种方法，应让学生根据自己每天的兴趣选择自己喜爱的形式来记笔记。

五、收获阅读的果实，培养学生的阅读恒心

小学生的兴趣总是很短暂，不能持之以恒，怎样为学生的阅读兴趣保温呢？我的做法是为学生提供展示自我的平台，让他们体会到读书的收获，促使学生的阅读激情永恒。例如，定期开展各种形式的读书竞赛活动。评选“阅读最佳小组及组员”“故事大王”“写诗小能手”“成语我最棒”等评比活动，学生在这一系列活动中，充分享受到成功的喜悦，从而更加坚定了阅读的兴趣。

六、取得家长配合，倡导亲子阅读

学生学习兴趣的培养犹如风中幼苗般需要精心呵护，所以，取得家长的理解和支持非常重要。家长应该让学生尽量多地去了解教科书以外的知识，除了生活实践外，最简单最有显著效果的就是大量地阅读。鼓励家长和孩子共读一本书，做孩子的阅读伙伴。这样，家长就可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，家长把自己的感受讲出来，然后大家一起分析、讨论。坚持这样做的家庭中，孩子的阅读兴趣就会变得更加浓厚，同时孩子的阅读能力也会逐步提高。

“书籍是人类进步的阶梯！”读书对一个人的成长非常重要，它不仅使人知识渊博，更重要的是它能陶冶人的品性，使人的精神内涵更加丰富。作为教师，我们都有一个共同的目标——通过阅读，让孩子养成爱读书的习惯，通过大量的阅读去看这个美丽的世界。

参考文献：

[1]刘玉娟.小学生阅读动机的发展及影响因素[J].心理与脑科学研究，2012（10）.

[2]王世英.谈小学生阅读兴趣的培养[J].延边教育学院学报，2009（3）.