如何提高学生的阅读能力

董淑珍+曹文泉

摘要：阅读是学生学习所有课程的关键技能，阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达；重视在优秀诗文的诵读中培养想象力；重视“非连续性文本”的学习，让语文学习回到生活本体。

关键词：语文 阅读能力

阅读是学生学习所有课程的关键技能，阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达；重视在优秀诗文的诵读中培养想象力；重视“非连续性文本”的学习，让语文学习回到生活本体。我在阅读教学中，重点放在学生终生阅读习惯、阅读兴趣的培养，重视在大的语文观下去研究具体的阅读方法、阅读能力的培养，追求的语文教学思维的元点和终点只有一个，那就是学生语文素养的提高。

一、自己思索，自己做主，让学生积极自主阅读

鲁迅先生说读书要“自己思索，自己做主”，自主阅读对学生阅读能力的提高非常重要，学生是阅读课的主人，只有让学生全身心的参与到阅读中去，阅读才有成效。心理学家托兰斯说：“我们要促进创造力，就需要提供一个友善和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”在阅读活动中，我真心地把学生当作平等的朋友，听取学生的心声，引导学生独立思考，独立阅读，独立感悟，体会阅读的真谛，培养学生主动阅读、思索、发现、体验。如字词的读音、意义，句子的含义，文章表达的思想等等，都放手让学生自主动手解决，刚开始时学生做的很不完善，我就及时给以指导，交给其方法，学生就能积极自主阅读了，阅读能力相应得到提高。学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。

二、传授阅读方法，提高课堂教学的阅读量

閱读能力是在训练中逐步提高的，课堂是传授阅读方法的载体途径，只有掌握了阅读方法，阅读能力才有可能提高。预习是阅读教学中的一个不可少的环节，预习有利于培养学生的自学能力，可以充分发挥学生的主体地位，“有疑则进”提高效率，在这一环节中，我是指导学生如何预习，教给学生预习的方法，抓住关键字词、语句，寻找解题思路，养成思考问题、提出问题、解决问题的好习惯。课堂阅读教学的第二个环节则重在读，教材在编选课文时对内容作了不同要求，但不管是教读课文，还是自读课文，课外自读课文都少不了读，“书读百遍其义自见”道出了一个最有效的语文学习方法，我在课堂上采用不同方式提高学生读书的积极性，如朗读、默读、范读、分角色读、对读，甚至是课文联读等，在积累字词的基础上掌握佳句、妙段，让学生从读中深化对文章内涵的理解和吸收，逐步增加学生知识的库存量，力求在读的实践中，有质的突破，读出文章的意境，让学生在读的过程中达到“文我一体”的高度，在潜移默化中提高学生的阅读能力。

三、重视朗读、背诵，加深领悟

朗读文章，可以看出他对文章的理解、领会的程度。读得流畅、自然、有节奏、抑扬顿挫、富有感情，就说明他理解了文章的内容，而且领会了文章的语言特点，这样他阅读的收获是多方面的；如果读起来结结巴巴，停顿不当，语气不对，这就很难说他对文章有了正确的理解。我在要求学生朗读范文的同时，还让学生朗读自己的作文，以便发现用词不当、句式不对、语言不通、思路不清等毛病，并加以纠正。在语文课上注重培养学生的朗读能力，并在指导课外阅读中多多朗读，增强语感，提高学生的阅读能力。背诵是识记学习文章的内容和形式技巧的一种阅读方法。如朱自清的《春》，学生背下来后，对于指导学生抓住景物特征，运用多种修辞方法作文就大有好处。我还让学生在文中划出一些精彩的段落和句子背诵，特别是古代文学中的名句。背诵的过程中，要在理解的基础上运用适合自己的方法去背诵。指导学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度、价值观，学会运用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。书读的多了，熟了，就能增强语感，逐步理解文章内容，逐渐掌握遣词造句的有关规律，对提高阅读写作能力，也是大有好处。

四、以读促写，以写促读

在阅读中让学生读懂字、词、句的意思，读出文章的思想，体味布局谋篇的妙处，从而在写作中加以运用，读是为了写。让学生选择自己喜爱的一篇或一段优美的文章，读上几遍，用心体会，再用自己的话把意境写出来，结合原文加以比较，找出不如原文的地方，也找出比原文好的地方，找出字词句不完美的地方，布局谋篇的缺陷，主题表达的不足，结合原文不断修改，直至满意为止。再朗读原文和自己的写作，通过比较，加深理解，增强记忆，不仅提高了朗读能力，还直接帮助写作能力的提高。我国教育家徐特立说：“不动笔墨不读书。”这样做，读，能读出文章的精髓，阅读中动口、动脑、动手，不仅牢固记住文章的要点，而且学以致用，提高写作能力。

五、结合生活实际，在应用中提高阅读能力

毛泽东强调：“学习的目的全在于应用。”《语文教学大纲》与教科书都几次三番强调训练要“密切联系生活实际，着重培养在生活中实际应用语文的能力。”可见整个阅读的落脚点就是应用，没有应用的阅读是不完整的阅读，从读到用的关键是从阅读有形书本向阅读无字时空的过渡，在实际应用中检测自己的阅读水平，查找不足，验证经验。随着时代的发展，知识更新也越来越快，信息量越来越浩瀚，如何使学生适应新形势全面发展，高效的阅读能力，越来越显示了不可低估的作用，掌握正确的阅读方法，使学生自觉扩大阅读面，扩大学生视野，开阔其知识面，不断提高阅读能力，逐步增强运用能力，在知识的海洋中乘风破浪。不仅阅读能力能得到提高，对其整体语文水平的提高也大有帮助。我在教学中指导学生坚持写读书笔记，阅读之后，让学生找出优美的字、词、句，布局谋篇的精妙，思想火花的迸发，分析好在哪里，并自觉地应用在自己的写作中。这样，学生在读中深化对文章内容的理解，逐渐增加学生知识，在读的过程当中，由量变到质变，不仅仅是读出文章的意境，让学生在读的过程中去体味文章，在潜移默化中提高学生的阅读能力和写作能力。

综上所述，在阅读教学中，诚心诚意地把学生置于阅读的主体地位，充分相信学生的阅读潜力，加强阅读与生活的联系，以读促思，运用多种教学手段充分激发学生学习语文的兴趣，拓宽学生阅读的视野，这样语文阅读教学必能收到好的效果。

（作者单位：山东省昌邑市围子街道宋庄小学）