初中英语阅读教学有效性的实践与探究

摘要：在初中英语课堂教学中，阅读教学是初中教师所面对的重要课题。就整个初中英语的学习过程而言，阅读教学占据着举足轻重的地位。英语阅读是学生学习英语的重要方法，提高学生的英语阅读能力，既有利于提高学生的英语学习效率，也有利于提高學生的英语学习成绩。保证学生在学习英语的过程中的有效性，不仅能让学生的阅读能力得到提高，还能让学生牢固的掌握英语的基础知识。所以，提高学生的英语阅读能力，提升初中英语阅读教学的有效性，是教师在初中英语课堂教学所面临的重要挑战。本文就以上几点，针对人教版教材初中英语教学中出现的问题做出了一些讨论。

关键词：初中英语 阅读教学 有效性 实践

初中英语教学一个重要的方面就是阅读教学。学生在初中阶段接受的英语教学的目标就是激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，掌握英语学习的基础知识，加强对英语学习的理解能力。在课堂教学中，教师应该良好的把握教学深度，注重培养学生的英语语感、英语听力和英语写作等方面的能力。让学生在初中阶段的英语学习中打下坚实的基础，有效的提高学生英语学习的综合能力。在英语教学过程中，将“听、说、读、写”与课堂教学结合起来，为学生营造一个良好的教学氛围，让学生对英语阅读产生兴趣，从而提高英语学习能力。

一、初中英语阅读教学的现状

（一）课堂教学枯燥，忽略阅读教学

在《新课程标准》中明确指出，初中阶段的英语教学应着重培养学生的英语学习能力。初中英语教材各个单元的课文内容、主题都是不一样的，教师在课堂教学中很容易就忽略了阅读教学，往往只在课文中找出关键句子，重点句型进行讲解，而课文所表达出来的中心思想，主题含义却忽略掉了。学生在学习过程中，理解不了课文含义，仅仅是接受了教师在课堂中教授的语法句型，这让学生的英语学习的效率大大降低。学生的英语阅读能力差，对英语学习失去兴趣，这就是学生的英语成绩一直得不到提高的本质原因。教师没有在课堂教学中认识到阅读教学的重要性，而一味向学生灌输知识，让学生死记硬背，就导致了课堂英语教学的有效性得不到提高。

（二）阅读方法的不正确，不能贯通全文

初中英语教学是学生英语学习的基础阶段，学生在阅读大段的段落时，往往是以单词，短语或者短句进行阅读，不能融会贯通的理解全文的含义，不能联系上下文语境的意思来正确理解文章。在英语课堂教学中，由于教师不注重阅读教学，就导致学生不会灵活的的运用良好的阅读方法，不会正确的阅读文章。在课堂教学中，不仅仅是局限于教授学生语法、词汇、句型的掌握上，更应该培养学生的英语文化素养。学生在学习过程中对英语产生兴趣，认真学习英语，掌握正确的学习方法，英语学习效率自然而然的就会提高，学生的阅读水平也会得到提升。

二、从现状出发，提高初中英语阅读教学有效性的策略

（一）将阅读教学融入日常教学

学习英语不是一日之功。在英语学习的过程中，想要打好基础，打牢基础，就要每一天的坚持不懈的学习。在每一天的学习过程中，才能逐渐增强学生的语感，让学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣。英语是一门语言，学习英语的根本目的是交流和运用。加强初中英语教学的阅读教学，正是在为学生夯实基础，为日后灵活运用作铺垫。例如，在人教版初中英语教材《英语（新目标）》七年级上册Unit1《My name is Gina》中，这是学生在上初中英语的第一堂课，很多学生从这一堂课开始才正式接触英语。教师在课堂教学中，就可以为么以为学生起一个英文名字，让学生互相自我介绍。还可以为学生设立每一天的“English showtime”，让每一位学生都有机会锻炼自己的口语能力。鼓励学生广泛阅读英语报刊，为学生订阅适合阅读的英语报刊，可以有效提高学生的阅读水平。

（二）运用新颖的教学方式，激发学生的阅读兴趣

现在英语教师相对于以前的教师，在课堂教学手段方面拥有巨大优势。在信息技术高速发展的今天，将信息技术融入课堂教学中已经不是什么难事。积极利用多媒体技术在课堂教学中为学生营造良好的英语学习气氛，既能激发学生的阅读兴趣，又能让课堂氛围活跃起来，让学生在轻松、愉悦的气氛里学习英语。在英语课堂教学中，教师应该引导学生去学习英语，以探究的教学方式和学生一起讨论英语阅读，引导学生积极主动地去阅读文章。例如，人教版初中英语教材《英语（新目标）》八年级上册Unit1 《Where did you go on vacation ？》中，在课堂的开始教师可以让学生积极主动的发言，讲讲自己的一些有趣的度假经历，这样既能锻炼了学生的口语能力，也能有效的将学生代入课堂氛围中。然后，教师应该通过多媒体展现一些风景名胜，通过一些简单的英文介绍，让学生一起来诵读课文，然后展开讨论，用自己的话语理解文章。最后，教师再深一步的介绍文章内容，为学生指出刚刚理解出错的地方。

（三）在课堂教学中多提出“为什么”，提升学生的学习效率

在英语课堂教学中，让学生积极参与到老师的课堂的教学氛围中，就需要教师去引导学生。在课文阅读的过程中，向学生问出课前精心设计的问题，引导学生快速的进入学习状态，更高效率的接受知识。例如人教版初中英语教材《英语（新目标）》八年级上册Unit 5 《What were you doing when the rainstorm came？》中，在课堂教学的时候，教师就可以向学生提出问题，例如How do you feel when it's raining？通过一系列小问题活跃课堂氛围，让学生积极融入教师的课堂教学中，就更能提高学生的课堂学习效率了。

三、结语

总之，初中英语阅读教学是教师在充分利用课堂四十五分钟时间，在课堂上与学生一起交流思考，从而实现学生的阅读能力，英语口语能力的提高。初中英语阅读教学的有效性的提高，关乎学生的未来发展。教师积极改善阅读教学的教学方式，把阅读教学重视起来，从而让学生的学习能力，学习效率，学习成绩得到提升。

参考文献：

[1]顾金平.初中英语阅读应用“先教后学”的探索[J].中学教学参考，2014.

[2]武晨阳.初中英语有效阅读教学模式的构建与应用[J].现代教育科学，2016.

（作者单位：吉林省农安县合隆初级中学）